北京市高校武术协会发展现状与教学理念的变革.doc

北京市高校武术协会发展现状与教学理念的变革 运冠霞 中国地质大学（北京）体育部，100083 ［摘要］：本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对北京市30多所普通高校的大学生武术教学设置进行了详细的调查与分析，发现北京市普通高校大学生武术教学与武术协会发展在2008年奥运会后得到了巨大的发展，但同时也存在着一些影响其发展的重要因素。无论就大学生武术教学与武术协会发展效果，还是高校武术协会发展方面，都需要进行深入的教学改革，重点包括在教学理念、武术教学、教学手段与方法、师资情况以及硬件设施等方面。 中华武术作为我国民族传统体育项目的一颗璀璨的明珠，对于群众健身和高校教学都有着独特的健身功能和强大的吸引力。在新时期中国大力提倡“文化兴国”与“文化强国”大的社会北京下，在当代大学生中传播中华武术的“拼搏奋进”文化精髓，让当代大学生???习和掌握这一中华传统体育知识和技能不仅能满足学生感受过去的体验，形成良好的体育锻炼习惯，培养其阳光体育运动和培养终身体育爱好的需要，促进其身心全面发展，弘扬中华民族传统体育文化的内涵———武术道德和武术精神，对大学生树立好的道德品质和为人处世都有很好促进作用。 一、北京市普通高校大学生武术教学与武术协会实施的现状 目前北京市大多数普通高校的武术教学与武术协会发展，远远不能满足教学课程标准所规定的教学任务和发展要求。普遍存在着武术教学与武术协会发展理念落后，武术教学教材落后，教学方法简单、教学手段陈旧，并且大部分武术教学内容是上个世纪80年代中后期的武术教材，同现代大学素质教育改革和在大学生中开展“阳光体育运动”的理念存在着一定的差距。 二、北京市普通高校大学生武术教学与武术协会中存在的问题 （一）武术教学与武术协会发展目标的盲目性 目前在高校大学生实际武术教学与武术协会发展中，教育目标仍然只是定位在武术基本知识的学习和武术技能的提高和发展上，忽视了阳光体育运动和培养终身体育这一目标。在实践中，大学生武术教学与武术协会发展主要目标往往被确定为提高大学生身体素质形态和掌握“三基”，因而对于大学生武术教学过程中的运动负荷、运动技能形成备受重视。同样，教师在武术课上过分强调运动负荷的把握和武术技术教学的刻画上，这种武术教学与武术协会发展过程中过分重视教学的基本任务，而忽视了发展学生武术理念和武术精神的培养。于是武术技术使得大学生武术教学与武术协会发展，以及大学生武术技术与武术道德发展差距拉大的现象普遍存在。 （二）大学生武术教学与武术协会发展过程中武术教学内容不够完善，不能适应新时期武术发展与大学生素质教育改革的需要 武术教学与武术协会发展内容虽然突出了技术性和健身性，但忽视了大学生武术道德与武术精神的培养。众所周知，符合学生实际的武术教学与武术协会发展内容是培养学生武术兴趣以及养成学生阳光体育运动和培养终身体育习惯的重要条件。调查结果显示，各高校规定的武术教学与武术协会发展内容主要集中在初级长拳与简化二十四式太极拳教学项目上。这说明学校在增强学生体质的同时，并没有考虑到大学生武术健身发展与武术道德、武术精神培养，特别是简化二十四式太极拳类项目。虽然适合大学生进行健身的实际需要，然而调查发现北京市各普通高校采用的大多是生搬硬套的武术教学内容，而且大学武术教学仅仅是沿用了初级类拳械，杨式简化24式太极拳为主的武术教学内容，而攻防（散打）技术演练相对缺乏。不仅使得武术的技击性大打折扣，而且内容上的吸引力也远远不够，当代大学生对当前武术教学内容的满意程度不高。当代大学生喜欢的是适合他们年龄特征的，有挑战性，易于掌握的，并能展示武术技术与武术精神的武术套路内容。然而，从当代大学生的选课内容来看，却呈现出明显的多元化倾向，除了简化二十四式太极拳类项目被当代大学生选取得较多外，同时武术散打、擒拿项目也普遍受到当代大学生的渴望，这说明当代大学生对武术精神与武术道德、武术健身及其攻防价值的体会远远超越了我们教材的要求。 （三）武术教师教学水平、教学理念有待进一步提高 普通高校的武术教学师资队伍的数量和质量是提高武术教学水平和武术协会发展水平的关键。武术教师的教学实施在教学中不仅要求武术技术动作规范，而且还要熟知和能详细的讲述当今中国武术各个拳种的技术风格特点及其武术文化内涵，只有这样才能在教学中比较好的进行武术精神、武术道德与武术技术教学要求。 同时，在部分高校中武术理论课相对缺乏，多数学生不仅喜欢武术健身，而且对于武术技击也有着浓厚的兴趣。而高校武术教师总是在课堂上讲解的是武术功法与技术理论，忽视了当代大学生形成终身思想的健康理论的培养。因此，高校武术教学要面对的是有了新认知能力和体验层次较高要求的大学生，武术教学在突出技术和基本知识理论教学基础上，更应该积极培养学生武术道德、武术精神的形成，也更应该积