萍聚 两只小狮的教学反思.docVIP

《两只小狮子》教学反思 《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。根据教材特点及学生实际，在本课的教学设计中我设定了以下三个教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对两只小狮子不同表现的理解，体会狮子妈妈的话。 3、明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。 一、本课的教学重点是通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对两只小狮子不同表现的理解，体会狮子妈妈的话。而教学难点就是抓住懒狮子的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。 那么如何突破这一教学重难点，使我的教学目标落到实处呢？在教学设计上，我是这样设计的： 在本节课的教学中，我注重挖掘重点词句，去把朗读、理解、想象、体味有机结合。比如说在感悟懒狮子的懒时，我先让学生找出表现懒狮子“懒”的句子，接着再让学生抓住关键词感悟：从哪些词语看出它懒呢？“懒洋洋”是什么感觉？又比如说，在体会勤狮子的刻苦时，我是抓住“一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”这一关键语句来让学生感悟的。先让学生说说；“整天练习”是什么意思？再让学生通过表演理解“滚、扑、撕、咬”是什么意思，并想一想：小狮子在练习这些本领时可能会发生什么；（学生通过想象，感悟到小狮子练功时可能会受伤，会遇到一些危险）；接着通过老师的语言创设情境，师：让我们一起走进勤狮子的生活中去看看他是怎样练习生活本领的？师引读：早上，天刚刚亮，勤狮子就开始 学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师引读：不知不觉，已经是中午，大家都去吃午饭了，勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师引读：天渐渐黑了，大伙儿都回去休息了，勤狮子还在 学生接：练习( )。师引读：天忽然下起了雨，大家都赶快回家，可是勤狮子仍在 学生接：练习( ）。师引读：夏天，火辣辣的太阳照在头上，多热啊！勤狮子在干什么？学生接：勤狮子仍在练习( ）。师引读：冬天，北风呼呼地吹着，多冷啊！别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤狮子还在干什么？学生接：勤狮子仍在练习( ）。 师：瞧，无论早上还是晚上，无论刮风还是下雨，无论严寒还是酷暑，勤狮子都是这么认真刻苦地练习本领。 出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 让学生在脑海中想象小狮子刻苦练功的画面；最后引导学生在朗读中进一步体会小狮子的勤奋、刻苦。经历这研读、理解、想象、体验的过程，小狮子刻苦练功、自强自立的形象已深深地烙在了学生的记忆中。 二、在本课教学中我的教学设计主要是以读为本，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。语文课程应该是充满活力的课堂，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从学生出发，运用运用多种形式的读去调动学生的兴趣，而分角色朗读、续编故事等形式也让每个孩子的学习兴趣得到了一次又一次的激发。 不过“教学永远都是一门遗憾的艺术。”尽管课前我不断地提醒自己不要紧张，但有的时候我还是无法完全消除紧张，以致课堂上也出现了许多不足的地方，结合几位老师的评价和我自己的感受，我认为主要有以下的几点不足： 1、处理课堂的应变能力还是不够。比如在说引导学生理解“整天”一词时，当时一些学生说的是“每天”“天天”，因为和我预设的“整天是从早到晚的意思”有所不同，我就有点着急了，而没有用充分的时间让学生表达他们的看法。 2、在教学过程中，有个别问题的设计重复了，语言也不够精炼。 对低年级的学生最好不要用术语，像“名词”“动词”，可以告诉学生，表示名称的，表示动作的。所以在语言方面还要斟酌，要尽量地使它符合低年级的语言习惯。 3、关于“一勤一懒两只小狮子的对比”、“小树与懒狮子的对话”的朗读十分到位，但是花的时间太多，不够紧凑，从而导致“狮子妈妈的教育”的理解比较仓促。 以上就是我对自己这节课的一些反思，有不正确的地方还请各位老师们能够多提宝贵的意见，使总有遗憾的教学艺术能够减少遗憾，也使我能够有更大的进步，谢谢！