第四章量化研究方法.PDFVIP

第四章 量化研究方法 藉由理論推演出本研究的假說與初步研究架構，再經由第三章的個案研究結 果修正各項假說，並提出實證研究架構後，以下將進行本論文第二部分的實證研 究。本章共分三小節，第一節說明本研究動態能耐量表的發展階段與流程，第二 節說明變項衡量方法，第三節說明統計分析方法。 第一節 量表發展階段與流程 依照 Hinkin （1998）量表發展步驟，本研究共分五階段。第一階段是研究題 項的產生；第二階段是進行內容效度（content validity ）的處理；第三階段則是 以第一群樣本進行探索性因素分析（exploratory factor analysis ；EFA ），以刪除不 適宜的動態能耐問卷題項，並做信度分析；第四階段則以第二群樣本進行驗證性 因素分析（ confirmatory factor analysis ；CFA ），以確認動態能耐構面的構念效度， 此外，亦以探索性因素分析刪除不適宜的智慧資本問卷題項，並做信度分析；第 五階段是以第三群樣本進行驗證性因素分析，以再次確認動態能耐與智慧資本等 構面的構念效度，並提供信度資訊，最後並以第三群樣本進行本研究之假說檢 定，以確認智慧資本與動態能耐對研發團隊創新績效的影響。 壹、動態能耐題項的產生 這部分是動態能耐量表發展的第一階段。由於本研究是以組織的研發部門為 研究對象，因此，題項的設計設定在研發部門開發新產品與新技術情境。在檢驗 動態能耐定義後（各項子構念的定義如表 3-4所示），以此為基礎以產生每個次 量表（ subscale ）的題項。 為了瞭解實務界的狀況與其實際作法，本研究亦利用訪談方式，以期藉由訪 談結果歸納出一些重要題項，以彌補文獻的不足。其次，本研究作者也搜尋相關 文獻之量表，並以動態能耐文獻為基礎，加上依據訪談資料的分析結果，寫下潛 在的題項（potential items ），發展多重題項（multiple items ）。 105 貳、內容效度分析 這部分是動態能耐量表發展的第二階段。在經過第一階段之題項產生後，本 階段經由主題重要專家（subject matter experts ；SMEs ）的協助，進行動態能耐 題項的修正與刪減，以達到內容效度（ content validity ）的要求。本節的內容效 度分析共分成以下三部分。 第一部分 針對每一題項逐一進行檢視，看該題項是否可反映原有構念？題意是否清 楚？若有不適宜者，則予以删除；若題意不清，易造成誤解或混淆者，則予以修 正。刪除之準則為：（1）是否符合Teece 等人（1997）與Eisenhardt 等人（2000 ） 所提出的動態能耐概念；（ 2 ）是否能反映出“重組與轉換組織內外部資源、知識 與能力，並適時地回應外在環境變動的概念。” 第二部分 之後，這些題目經由五位該主題重要專家（SMEs ）所檢閱。這些學者專家 都具有博士學位，其中三位是具有科技管理領域專長的學者、一位是具有企業管 理領域專長的學者，另一位是研發組織中具有 20 年研發實務的專家，以作為田 野樣本（ field samples ）的來源。經過與五位學者專家的來回幾次討論後，以其 反饋（feedback ）的意見為基礎進行題目的修正。 題目的發展遵循 Hinkin （1998）所描述的指導方針，包括題目盡量簡短、用 簡單的語言來撰寫題目、提出單一的議題，以及用正面積極的語句，以避免負面 用詞所帶來的潛在心理計量問題（ e.g., Schriessheim, Eisenbach, and Hill, 1991 ）。 本研究也使用一些步驟以確保達成我們的目標：第一，由一位研發組織的實務界 專家檢閱這些題目，以增加未來填答者在題目用詞上的熟悉度。第二，小心地處 理每項題目，以確保每項題目只反映一個問題。另外，題目都是五個尺度的李克 特量表（Likert scale ）。 第三部分 最後，為了確保所產生的題目可代表表 3-4的 7項因子，研究者將上述題項 全部打散後，請七位額外的SMEs （都是博士班研究生，包含兩位企管博士生， 五位科管博士生）將之重新歸回7項子構念。Anderson 與Gerbing （1991）建議