高三数学专题复习课件（探索问题的解法）.ppt

专题十二 探索性问题的解法 考题剖析 （2）acos2 +ccos2 = （3） ∵0＜B≤ ∴－ ＜B－ ≤ ∴ ＜cos(B－ )≤1 ∴1＜ cos(B－ )≤ 专题十二 探索性问题的解法 考题剖析 下面给出命题四的证明： （4）∵a、b、c成等比数列 ∴b2=ac， cosB= ≥ 且B∈（0，π）， ∴0＜B≤ ［点评］本题是根据国家新教材的变化特点而设计的一道开放式的动态三角题，结论未知，首先应构建一个正确的命题，然后再证明，是一道从猜想到探究、发现、论证的探索性的题，也是一道属较难的题. 你身边的高考专家 专题十二 探索性问题的解法 专题十二 探索性问题的解法 试题特点 探索性问题常常需要由给定的题设条件去探索相应的结论，或由问题的题干去追溯相应的条件，要求在解题之前必须透过问题的表象去寻找、去发现规律性的东西.问题增加了许多可变的因素，思维指向不明显，解题时往往难于下手. 近年来，探索性问题在高考试题中多次出现，主要有以下几类： (1)探索条件型问题： 从给定的问题结论出发，追溯结论成立的充分条件； (2)探索结论型问题： 从给定的题设条件出发， 探求相关的结论； (3)探索存在型问题： 从假设相关结论存在出发，从而肯定或否定这种结论是否存在； (4)探索综合型问题： 从变更题设条件或问题的结论的某个部分出发，探究问题的相应变化. 近年数学试卷中继续保持了探索型、开放型、研究型等题型，形式上也有突破，如只猜不证，只算不写等；填空题中出现了条件、结论完全开放的设计，题型的创新，带来了新的理念，也必将促进教学的创新. 专题十二 探索性问题的解法 试题特点 专题十二 探索性问题的解法 应试策略 问题的条件不完备，结论不确定是探索性问题的基本特征, 从探索性问题的解题过程来看, 没有确定的模式, 可变性多，对观察、试验、联想、类比、猜想、抽象、概括，特别是对发现问题、分析问题的能力要求较高.探索性问题的常见解法有： (1)从最简单、最特殊的情况出发, 有时也可借助直觉观察或判断，推测出命题的结论，必要时给出严格证明； (2)假设结论存在，若推证无矛盾，则结论确实存在, 若推出矛盾，则结论不存在； (3)使用等价转化思想，找出命题成立的充要条件. 专题十二 探索性问题的解法 考题剖析 1. （1）证明：当a＞1时，不等式a3+ ＞a2+ 成立. （2）要使上述不等式a3+ ＞a2+ 成立，能否将条件“a＞1” 适当放宽？若能，请放宽条件并简述理由；若不能，也 请说明理由; （3）请你根据（1）、（2）的证明，试写出一个类似的更为 一般的结论，且给予证明. 专题十二 探索性问题的解法 考题剖析 ［解析］ （1）证明： a3+ －a2－ = (a－1)(a5－1), ∵a＞1， ∴ (a－1)(a5－1)＞0， ∴原不等式成立 （2）∵a－1与a5－1同号对任何a＞0且a≠1恒成立， ∴上述不等式的条件可放宽为a＞0且a≠1 专题十二 探索性问题的解法 考题剖析 （3）根据（1）（2）的证明，可推知： 若a＞0且a≠1，m＞n＞0，则有am+ ＞an+ 证明：左式－右式 =am－an+ － =an(am－n－1)－ (am－n－1) = (am－n－1)(am+n－1) 若a＞1，则由m＞n＞0 am-n＞0,am+n＞0 不等式成立； 若0＜a＜1，则由m＞n＞0 0＜am－n＜1, 0＜am+n＜1 不等式成立 专题十二 探索性问题的解法 考题剖析 ［点评］这是一道类比研究探索结论的问题.阅读理解原有结论、观察规律