八年级语文教学《阿长与山海经》《背影》学案人教实验版.docVIP

PAGE 初二语文教学《阿长与山海经》、《背影》学案人教实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 教学《阿长与山海经》、《背影》 二. 单元重点与难点： 1. 学习写人的记叙文，掌握记叙文的一些特点，提高阅读记叙文的能力。 2. 理解文章通过事件来刻画人物的方法。 3. 在理解文章中心的基础上，看看围绕中心选择了哪些材料，其中哪些是详写，哪些是略写，注意课文围绕“普通人”所表现的平凡真挚的感情，从而陶冶自己美好的情操。 4. 了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 二. 教学过程： 《阿长与山海经》 （一）学习重点： 1. 理解在写人记事的过程中，文章运用了许多带有感情色彩的词语的句子，表达了作者的什么感情？ 2. 作者围绕中心选择哪些材料。 （二）学习难点： 1. 阿长是怎样一个人？ 2. 作者对阿长的感情态度是怎样的？ （三）生字词语理解： 1. 生字注音： 骇（hài） 掳（ lǔ） 惶急（huáng） 疮疤（） 诘问（jié） 渴慕（mù） 疏懒（） ?霹雳（pí lì） ?孤孀（） 2. 多音字辩析： 3. 词语解释： 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 骇：惊吓；震惊。 诘问：恐惧着急。 渴慕：非常羡慕。 4. 重点句分析： （1）文章先抑后扬的写法。文章为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情，运用了先抑后扬的写法。先写了她名字的由来，讨厌她的絮叨，讨厌她对“我”管束严格，讨厌她的繁缛礼节，这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。 （2）“总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。”一句在文中起着总结上文的作用，也就是对讨厌长妈妈的内容作了总结。“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”一句开启下文，表示文章从此写对长妈妈的态度转变了。“也”“有一时”暗含着不是全部，也为下文“隐鼠”的故事留有余地。 （3）“从此对于她就有了特别的敬意”的原因是因为长妈妈“还有这样伟大的神力”。“对于”一词用在这里不合适。应改为“对”。 5. 背景知识： （1）作家作品 鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文选自散文集《朝花夕拾》。 （2）背景知识 “阿长”是鲁迅家里的一个女工，“说得阔气一点，就是我的保姆”。她不识字，这是封建社会所造成的，否则怎么会把《山海经》说成了“三哼经”呢？她受封建社会的毒害很深，把“太平天国”军队说成“长毛”。还有许多清规戒律：人死了，必须说“老掉了”；不能钻晒裤子的竹竿……但主要的：她是一个善良、勤劳的女工，帮助少年鲁迅买回日思夜想的四本《山海经》。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。”鲁迅先生对她怀有深深的敬意：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 6. 课文结构分析： （1）文章结构： 第一部分（1～2段），简介长妈妈的情况及名字的由来。 第二部分（3～12段），写作者“憎恶”“讨厌”阿长的原因。 第三部分（13～26段），写作者对长妈妈敬佩和怀念的原因。 第四部分（27～30段），抒发对长妈妈的深沉的怀念之情。 （2）文章线索： 对阿长由“厌恶”——“赞许”。 （3）课文选取事件有： 常喜欢切切察察；对“我”监管很严，不许“我”走动；睡觉睡成“大”字，挤“我”；规矩很多，教“我”恭喜；讲“长毛”的故事；谋死“我”的隐鼠；给“我”买来“三哼经”。其中最后一件“给我买来‘三哼经’”是全文的重点，它是“我”对阿长感情发生变化的转折点。 7. 中心意思： 这篇选自《朝花夕拾》的散文，记叙了阿长和童年鲁迅交往的几件事，生动地刻画了长妈妈爽朗而多嘴，有许多麻烦的礼节，却能够做别人不肯做和不能做的事情这一形象，表现了童年鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。 8. 写作特点： 选材精当，重点突出的深沉思念。 9. 有关文中买《三海经》部分的问题解答： （1）当阿长来问《三海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现“我”的什么心理？ “我”认为对她说了也没什么用处，但既然她来问，又不好不说。说明“我”对从她那里得到《三海经》没抱任何希望，只是说说而已。 （2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震悚，很感动，进而推想别人不肯做，或做不到的事情，这样一个普通的人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意”。 （3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力。”为什么说“她确