倒数的认识 导学案设计(新)1111111111.docVIP

倒数的认识 导学案设计 ? 课 题 倒数的认识 课 型 新授课 年 级 六年级 主备教师 上课教师 教学 准备 多媒体课件 上课时间 学习 内容 人教版小学数学课本24页——25页内容 教 学 目 标 1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。 3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。 重点 难点 理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 主要教学方法及学习方式 谈话、合作探究 教学 手段 借助多媒体课件完成 学 习 过 程 导 学 案 个性空间 情景导入 一、情景导入 1、课件出示：找一找下面文字的构成规律 呆——杏 土——干 吞—— 吴 学生注意观察找出文字的构成规律。（指名汇报：字的上下部分 位置发生了调换。课件闪动发生变化。 2、按照上面的规律填数。 —— —— —— 师：你能根据分子和分母的位置关系，给这三组数取一个名字吗？ 3、今天我们一起来研究这样的数——“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识 合作学 习 组内交 流 二、自主预习，我尝试。 （一）、倒数的意义。 1、先计算，再观察，看看有什么规律。 ×= ×= 5×= ×12= 得出结论：两个数的乘积都是 。相乘的两个数的分子、分母正好 我们把乘积是1的两个数叫做 。 （2）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置） （3）你能举出乘积是1的互为倒数的例子吗？学生举例 2、求倒数的方法。 2、请根据自己的理解，试着写出下列数的倒数并说一说自己的方法。 （1）（ ） （ ） 2 （ ） 如何求分数的倒数： 师演示： 的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。 （2）6 （ ） 5 （ ） 1 （ ） 0 （ ） 如何求自然数的倒数： 还发现1的倒数是（ ） 0呢？ 6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。 6＝ （3）0.2 （ ） 0.3（ ） 如何求一个小数的倒数： 预设问题：“互为“是什么意思？互为指的是几个数？ 问题：一个数的倒数一定是分数吗？（可以是小数、整数、） * 学生会报展示时，板书加强学生的形象认识。 教学特例深入理 解 3、教学特例，深入理解 （1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。） （2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数） 训练应用 发展能力 1、判断（5分） （1）、×＝1,所以是倒数，也是倒数。（ ） （2）、所有的自然数都有倒数（ ） （3）一个数的倒数只能是分数，不能是小数，更不可能是整数。（ ） （4）真分数的倒数都比1大，假分数的倒数都比1小（ ） （5）1的倒数是1，那么0的倒数也是0（ ） 2、写出下列各数的倒数并观察： 1、 ____( ) 2、 ______( ) _____( ) _______( ) _____( ) _______( ) 你的发现：真分数的倒数都 1；假分数的倒数都 1． 让学生在做题当中得出结论。 达标检测 多元评价 一、判断： 1、7/12与12/7的乘积为1，所以7/12和12/7互为倒 （ ） 2、1的倒数是1，0的倒数是0。 （ ） 3、一个数的倒数一定比