华师大版八年级第16章平行四边形的认识全章教案(完备).docVIP

PAGE 第16章 平行四边形的认识 平行四边形及其性质教材分析（一） 一、教材分析 1、教材的地位和作用 “平行四边形及其性质”是全章重点内容之一，它是在学生已掌握了平行线的性质、全等三角形和四边形的有关知识的基础上研究的，既是已学知识的综合运用，更是下一步研究各种特殊平行四边形的基础，具有承上启下的作用。同时这些知识在日常生产和生活中经常用到，具有重要的实用性。另外，通过本节教学，可向学生渗透“转化”的数学思想，提高学生分析、解决问题的能力。因此，本节课无论是在知识的学习，还是对学生能力的培养上都起着十分重要的作用。 2、教学目标 依据教学大纲，结合教材，及创新教育对发展智力、培养能力的要求，确定本节课的教学目标为： 知识目标：使学生掌握平行四边形的概念及性质，会用它们进行有关论证和计算，理解两条平行线的距离的概念。 能力目标：通过定义的产生、定理的推导、智能的训练，培养学生的逻辑推理能力和分析解决问题的能力，渗透“转化”的数学思想。 情感目标：培养学生勇于探索、勇于创新的精神，对学生进行由“一般到特殊”的辩证唯物主义观点教育。 3、重点、难点及关键 鉴于前述本节承上启下的教材地位，依据大纲，确定本节重点为平行四边形的定义、性质及应用和数学“转化”思想的渗透。关键是性质论证中辅助线的引出，即关于四边形边角关系的问题转化为三角形全等的问题。由于初三学生的抽象思维能力和观察、归纳能力不是很强，所以本节难点为两条平行线的距离概念的教学。 二、教材处理 1、学生状况分析及对策 我所任教的两个班学生总体素质较好，大部分学生已掌握前面所学知识，并能灵活运用，但有少数学生的推理论证能力较差，针对学生的这种情况，在课堂上，针对不同问题组织学生分组讨论，采用多媒体进行直观教学。同时围绕本节重点，设计分层次的智能训练，提高教学质量和教学效果。 2、教学内容的组织与安排 平行四边形的定义及性质，由多媒体演示，学生观察、归纳。在性质定理的推导中，设计了若干问题，分组讨论，渗透“转化”的数学思想。根据学生的实际情况，对例题进行了变式，降低了难度。同时设计分层次的智能训练，体现分层次教学的原则。 三、教学方法与教学手段 针对学生特点及本节教学内容，为突出重点，降低难度，本节教学时采用启发探索、讨论分析法。其目的是培养学生的参与意识，调动学习的积极性，提高学生的数学思维和创造性思维能力。另外，为优化课堂教学结构，增强教学直观性，提高教学质量，本节采用多媒体进行教学。 平行四边形的性质及应用教材分析（二） 一、教材分析（说教材）： 1、教材的地位和作用： 平行四边形是在学习了平行线和三角形之后编排的，是平行线和三角形知识的应用和深化。同时又是为了后面学习矩形、菱形、正方形、圆，甚至高中立体几何打基础的，起着承上启下的桥梁作用。 平行四边形在生产生活实践中应用也很广泛，学习他可以把理论和实际联系起来，更好地为实现科技现代化服务。 在前一章《三角形》的学习中，学生对几何“证明”开始入门，通过本章的学习可以使学生的推理论证的能力得到进一步的巩固和提高，对培养和发展学生的逻辑思维能力也有一定的帮助。 为此，根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合学生认知规律和素质教育的要求，确定本课的教学目标和重、难点如下： 2、教学目标： 双基目标：使学生掌握平行四边形的概念和性质，理解平行线间距离，并会运用平行四边形的性质解决简单的问题。 能力目标：培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力和培养学生联想、类比、转化、推导、论证、演绎、抽象知识的数学思维品质。 非智力目标（思想目标）：渗透从具体到抽象，特殊到一般，未知到已知的数学思想以及事物之间互相转化的辨证唯物主义观点。 3、教学重点：理解并掌握平行四边形的概念、性质以及性质的应用。 4、教学难点：平行四边形性质的灵活应用。 二、教法（说教法）： “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，按教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的任务是制定目标，组织教学活动，控制教学活动的进程，并随机应变、排除障碍，承认和尊重学生的主体地位。为了适应素质教育，培养学生的能力，本节课采用“五点”教学法。具体如下： 1、以“问题”为学生学习的“起点”； 2、以“范式”为学生学习的“焦点”； 3、以“变式”为学生学习的“重点”； 4、以“创新”为学生学习的“难点”； 5、以“评价”为学生学习的“疑点”； 三、学法（说学法） 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：