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三四年级下学期期末复习 课　题 第一次课：父母的爱 教学目标 1. 选择父母关爱你的一件小事畅所欲言. 2. 抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。 教学重点 1.?抓住细节描写表达真情实感2.从各方面体会父母的爱 教学难点 把父母的爱或者对父母的爱写在作文里。 德育目标 体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱 教学用具 诗词、小故事。相关资料 习作要求：　　这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。 设计理念：　　新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：　　1．减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。　　2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。 组织教学： 同学们，欢迎大家走进金笔作文快乐课堂，我们金笔作文的口号是：“先做人，后作文，每天进步一点点；快快乐乐每一天，开开心心写作文！”下面跟着老师开开心心学金笔。今天老师把大家分成两队，一队是AAA，一队是BBB。看哪个队表现更优秀啊！。 教学过程： 一、导入： 同学们还记得唐代大诗人孟郊的《游子吟》吗？《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。” 师：每当读到这首诗的时候你会想到什么呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同。这节课我们就来写写父母对我们的爱的事情。（板书：写父母的爱）这就是我们这次习作的中心（板书：中心：父母??? 我）。 二、新授 （一）有条有理说一说： 同学们，在生活中，什么事情令你体会到父母的爱，大家来看一看温馨提示, 根据老师的提示请大家回忆生活中父母对我们关爱的事情: 1：每天放学回家，妈妈都帮我晾好开水，递给我喝。　　 2：上学期，我因为换牙吃不了硬的东西，妈妈每次都耐心地给我做软的米饭、面条吃，从中我体会到妈妈对我的爱。 3：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最令我感动。 4：妈妈风雨不误的接送我上学。 5：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。 5：妈妈深夜为孩子补衣服。 7：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。 同学们你们想到了什么呢？ …… …… …… （二）把事情说写具体　 同学们说得不错，母爱是最伟大的爱。像刚才同学们这样三言两语的表达，是不是太简单了？能够把爱充分的表达出来吗？　不能吧？ 要将事情写生动，一定要把爸爸妈妈的语言动作描写出来，才更能体会父母的爱　，比如，我们在描写中运用动作描写，通过动作描写体会到父母的爱：那天早上，妈妈拽住要出门的我，想给我加衣服，我背起书包就走，我都五年级啦，妈妈还要理我这个。哪知道妈妈在门口截住了我，硬要把衣服往我身上套。嘴里还嚷嚷“快穿上，别着凉了”我一把甩开妈妈的手，“哧溜”就跑了，回头看见妈妈急得直跺脚。现在回想起来其实妈妈也是为我好。我通过妈妈的拽住，嚷嚷，套，跺脚这些动作体会到妈妈关心我。　　 我写的是妈妈要我去上辅导班，我不是很乐意，我应该有自己玩的时间。妈妈说：“明明，写完作业了吗？快，该去学作文了”我非常不乐意的说：“怎么又要我上，昨天才上了英语班还有奥数班呢！”妈妈皱着眉头说：“怎么那么懒呀，你知道吗！？现在的孩子呀，谁不是在参加辅导班的，不然你就落在别人的后面，不能输在起跑线上……”妈妈唠唠叨叨的说个没完，没办法。我只好背着书包上金笔作文。我是通过妈妈唠唠叨叨的语言中，体会到妈妈是为了我的学习好，为我的全面发展。 （三）总结方法写作文　 相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？ 1、拟好文题，画龙点晴 在写作文的时候要根据写作要求，确定你要表达的主要意思，然后拟出文章的题目，好的题目，能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。你能为这篇作文取个什么标题呢? …… …… …… (参考：《妈妈的爱》《严厉的爱》、《爸爸的背影》、《妈妈的鼓励》《母爱─