听听秋声音.docVIP

12 听听，秋的声音 横沽小学 李秀荣 设计理念 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重点：边读边想，能交流体会。 教学难点：创作诗歌 课前准备:课件 教学过程： 整体感知，提出问题 （一）感知秋天 1、我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的） 2、师：“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人毕国瑛在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，齐读课题《听听，秋的声音》，再读得美一点。 3、师朗读。（请同学们打开书46页。听老师读课文）。诗歌写的美不美。生：美。请你们也美美地读一读。看课文写了什么内容？ 板书： 声音美妙 秋天美好 师：说的非常好。看得出你们是认真读课文了。 （二）提出问题，梳理问题 1、读完课文后，你们还想知道什么？ 生：我想知道诗中写了秋天的那些声音？ 生:我想知道秋天还有那些声音？ 2、老师整理成三个问题。（课件出示）小组合作学习，先认真读三个问题。 （1）诗中写了秋天的哪些声音？ （2）找出你喜欢的声音，用横线画出，多读几遍，说说为什么喜欢？ （3）说说秋天还有那些声音？ 三、合作探究，展示交流（小组合作） （一）大声朗读，走进秋天；仔细品读，感悟秋天 1、抓关键词语和关键的句子。每个小组能解决几个就解决几个。 2、先自己解决，再小组交流。 （二）学生交流感受。 师：这么快就把问题解决了，哪个小组说第一个问题。请小组代表说说，其他组小组做补充。 生1：诗中写了秋天落叶道别的声音。 板书： 落叶 道别 生2：诗中写了秋天蟋蟀告别的声音 板书： 蟋蟀 告别 生3：诗中写了秋天大雁叮咛的声音。 板书： 大雁 叮咛 生4：诗中写了秋风歌吟的声音 板书： 秋风 歌吟 师：跟他们小组解决一样问题的有没有作补充。这些声音是我们能听到的，是有声的。板书：有声 师：哪个小组来解决第二个问题。 生1：我喜欢第一小节的：大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。这句话是拟人句，把“刷刷”的落叶的声音说成是道别的话音。而且把大树当人来写。副板书：拟人 师：请你把这小节读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？（其他学生点评：诗的韵味、诗的节奏。 有感情。） 生2：我喜欢第二小节的：瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。”“瞿瞿”是振动翅膀的声音，它好象跟人们说冬天来了。 师：刚才有学生迫不及待地想读这一节了 指名读， 生3：我喜欢一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。”我感觉它好象对我们说冬天来了，我们要到南方去了。 生4：我喜欢第四小节“走进秋，走近这辽阔的音乐厅”这个比喻句，用音乐厅比喻秋天的大自然。板书：比喻 好处：生动、形象 学生没有说出第五小节的排比句时，师出示第五小节并点拨：美美的读一读，老师以前说过这样的句式。（生说） 师板书：排比 好处：增强文章表达效果。 师：语言有气势。谁来读这小节。我们一起感觉一下，齐读第五小节。 感觉到了声音没有。 老师感觉到了，这声音在每一片叶子里。谁感觉到了。 生：感觉到了，在每一片小花里，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。 板书： 叶子 小花 无声 汗水 谷粒 师：大自然中到处都有秋的声音。而且这些声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。所以我们要珍惜秋天。还有8天的时间秋天就要过去了，冬天就要来了，不过没关系，经过冬、春、夏三个季节明年秋天还会再来。 （三）学生美读 过渡：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。田野里一派丰收的景象。让我们一起来感受秋的美好吧！（齐读全文） （四） 说说议议，描绘春天（出示三个秋景图片，引导学生发散说） 师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉。请同学们说说第三个问题。（学生自由发言） 生1：稻子，哗啦哗啦，。 生2：割稻子机器轰轰的声音。 生：“滴答滴答”秋雨的声音…… 生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声