闽清第一中学黄自涛-大规模海水运动教学设计.docVIP

新课标高中地理(人教版)必修一第三章 “大规模的海水运动”教学设计 闽清一中：黄自涛 【课程标准分析】 本节课的研究对象是地理事物的宏观运动及规律，内容比较抽象、空洞，远离学生生活。高中课程标准将洋流教学内容进行简化，不探讨密度流、补偿流的成因，重点介绍风海流和表层洋流分布规律。 【教材分析】 前面一节课学习了水循环知识，紧接着学习大规模的海水运动，这也是我们以后了解海洋资源开发与海洋环保的基础。海洋水是地球上最主要的水体，海水运动对海洋环境乃至整个地球地理环境影响很大。 【学情分析】 本节内容比较抽象、空洞，远离学生生活，学生对此非常陌生。高一学生地理思维能力尚欠缺，故学生学习本节课内容的困难较大。因此拟利用多媒体进行教学，以增强学生的认知。 【教学设计思路】 在传统的讲授为主的教学模式中，比较重视对洋流分布规律的记忆，很多老师采取的就是让学生听、记、背、练的教学方式，而往往忽视了规律的归纳、总结过程和对规律形成原因的探究，更忽视了对学生学习兴趣、地理思维的培养。新课程标准和新教材重视对地理问题的探究，倡导自主学习、小组合作学习和探究学习等新理念。依据新课程精神，本节教学活动设计如下： 1、自主学习：例如，通过学生阅读课本，自学洋流的概念与分类。 2、合作探究：观察太平洋、大西洋中低纬度、中高纬海区以及印度洋洋流分布图，找出差异性。鼓励学生在讨论交流中质疑、发现问题，例如，经过合作探究得出定向风的吹拂、陆地形状和地转偏向力是影响世界洋流分布的三个主要原因。那有没有特例呢？这时继续引导学生再来分析北印度洋的季风洋流。 3、比较法帮助学生巩固发现的洋流分布规律。 【三维目标】 根据教学大纲对知识、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，教学目标定为以下三个方面： (1)根据洋流形成的主要成因，绘制世界表层洋流分布简图； (2)运用洋流模式简图或世界表层洋流分布简图归纳世界洋流分布规律； (3)通过查阅和整理资料，运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。 过程方法: 自主学习和探究 (1)? 运用气压带和风带图示说明风海流的形成； (2)??运用地图归纳世界洋流分布规律； （3）洋流对地理环境的影响。 【教学难点】 绘制地图分析地理事物、归纳地理规律的学习方法 【学法指导】 （1）（2）以图为线索，培养学生的读图分析能力 多媒体课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】 教学环节 教师行为 学生活动 设计意图 新课导入 【导入】师：1．阅读材料“中国鸭舰队环游地球”，《北京科技报(2007/07/09 1、学生自主阅读，主动探究、思考，尝试回答。 铺垫与洋流相关的故事情境，引发学生探究兴趣。 讲授新课 ? ?一、洋流 1、洋流的概念 2、阅读课文，找出洋流的概念，通过关键词记忆。 2、学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、大规模、稳定。 培养学生读书的能力；关注记忆技巧。 ? ? ? ? ? ? 2、洋流的分类（按性质） 多媒体展示等温线分布图，判读 寒暖流（课堂练习） 【过渡】：既然洋流是海水运动的一种形式，大家都知道，物体要运动就必须要有动力，那么洋流的动力是什么呢？ 学生思考回答，从而自己总结出寒暖流的概念。 ①通过读图回答，培养学生解读地理信息的能力、知识总结能力和语言表达能力 ②加深对寒暖流的理解 ? ? ? ? ? ? 3、洋流的形成 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、多媒体演示【教师在放风海流动画的同时讲解】 （提示结合气压带风带、地形、地转 偏向力、海水为流体等方面分析） 〖备注：在讨论过程中，到下面巡视 ，对学生进行指导〗 4、【学生画图】相互评论、反馈纠正 （1）、在全球风带模式图中，填写六个风带的名称。 （2）、请参照世界表层洋流分布图，在洋流模式图中补画箭头，表示洋流的方向。 （4）小组讨论总结发现的（洋流分布）规律； （5）阅读课文57页 图3.5 “世界表层洋流分布图”，记忆主要洋流的名称。 1、强化地理事物的空间位置，搭建新旧知识的联系，探索洋流的主要原因； 2、以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的能力和合作学习的意识。 3、先将洋流的模式规律掌握后再搬到实际的洋流图上，降低难度。 【复习铺垫】：多媒体展示空白的气压带与风带模式图 ? 学生回答 复习旧知识 为学习新课作铺垫 【听解说及观看动画】 提出思考问题： 1、东北信风与东南信风以及中纬西风吹拂下形成的洋流的名称？ 2、除了风以外还有哪些因素会使洋流的方向发生改变？ 【总结归纳】： 洋流的形成 主要动力：盛行风