最新2012年八年级地理滚滚长江.docVIP

滚滚长江 一．内容与分析 这个部分教材包括长江源流概况，上、中、下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容。教学的重点是长江源流概况，上、中、下游的分段及自然特征,理解它关键就是要记住长江的发源地，注入的海，长度，主要支流，流经省区和上、中、下游不同的水系水文特征。解决重点的关键是阅读“中国地势剖面图”、“中国主要山脉分布图”、“中国行政区划图”、“长江水系图”。 二．目标与分析 （一）目标：1、了解长江的源流概况，知道长江是我国第一大河。 2、 记住长江流域的主要支流和湖泊。 3、弄清长江三段划分及各段自然特征。 3、了解长江的水能和航运价值。 （二）分析 了解长江的源流概况，知道长江是我国第一大河是指了解长江的发源地，注入的海，长度，主要支流，流经省区。长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的。上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能； 中游：多“曲流”，多支流，多湖泊；下游：水流平稳，江阔水深。 三．问题诊断分析 　 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是长江的治理（指出问题），产生这一问题（或困难、障碍）的原因是近些年来，人们的生产活动对长江上中游地区生态环境影响学生不甚了解（分析原因）。要解决这一问题（或困难、障碍），就要从历史，地理及人为原因多方面进行探究。 四．教学支持条件分析 　 在本节课…的教学中（指出工具使用在哪里） ，准备使用…（提出用什么工具）。因为使用…，有利于…（说明为什么要用）。 五．教学过程设计 问题一 读“长江水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”：说出长江的源流概况。各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填绘在板图上。 设计意图：小组讨论并上台交流，提高了学生的绘图能力、语言表达能力，以及参与意识。学习成果的展示，大大地激发了学生的自豪感，兴趣盎然。 例1 长江发源于 ，注入 海，全长 千米，是我国第一大河，世界第 长河。 变式练习：长江干流流经的直辖市有（ ） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 师生活动：（1）〕请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？ （2）请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江经什么湖汇入呢？ （3）请描出上中下游的分段地点：宜昌、 （2）为什么上游的落差这么大？ （3）河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？ （4）你知道哪些著名的峡谷？ （5）到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？ 问题三：你认为长江对人类的作用主要有哪些？ 设计意图：培养学生综合分析问题的能力， 例题3：长江自西向东依次流经 _________ 、 _________ 、_______、 ________ 等四大地形区，总落差达到______ 米，因此 ______资源非常丰富。P50页查图，通航里程达多少万千米？ （2）长江哪些河段航运能力较强？为什么？与地形地势、气候、河道等因素有什么关系？ （3）长江流经我国地势的哪几个阶梯。 （4）主要那段的水能资源最丰富？全流域水能蕴藏量多少？可以用来干什么？ （5）三峡工程的主要作用？ 问题四 目前综合治理长江的首要任务是什么？ 设计意图：唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。 例题4. 长江流域的水灾多发生在 ________ 地区，因为这里地势 _________ 、水流 _______、泥沙 _______、排水 _________ ，一遇暴雨，洪水难以宣泄，往往泛滥成灾。 九八年夏季，长江发生特大洪水灾害后，秋冬季节，云南、四川等部分地区开始封山育林，其目的是____________________________。 （2）应该怎样来防洪、治洪呢？ 六 课堂小结 这节课我们在了解长江地理概况基础上，明白了被人们誉为“黄金水道”的长江不仅有巨大的水能资源，还有巨大的航运价值，以及人们应怎样开发利用长江的水能资源和航运价值，长江为何会发生洪水灾害，怎样防治长江洪涝灾害。