如何协助学业落后的学生学习～从讯息处理历程谈起.ppt

如何協助學業落後的學生學習～從訊息處理歷程談起 靜宜大學 教育研究所 呂文惠 學習成效不佳的可能原因 感官收錄 注意力的問題 短期記憶 無法暫存 無法處理學習材料 長期記憶 無法提取相關的訊息 未能適當儲存適合的訊息 維持注意力的四個要素 興趣 學習動機 辨認重要的訊息 警覺性 學生為什麼注意力不佳？ 個人因素 環境因素 教師教學 影響注意力的個人因素 個人健康因素 睡眠 飲食 身體健康 運動 心理健康 興趣與動機 自我形象 其它個人情緒問題 提升學生對學科的興趣 提供有關該學科領域多元管道的訊息 聯結學習材料與學生日常生活經驗 適時地提問 聯結學習材料與其它相關科目 讓學生小組合作 提升學生的學習動機 讓學生了解該學生與其生涯目標的關聯性 讓學生確認自己可以成功 鼓勵學生以新的方式來運用學習材料 讓學生多元學習，並有多元發揮的機會 提升學生的自我形象 （一） 幫助學生了解自己所擁有的資產（assets） 鼓勵學生時間提醒自己所擁的資產 外在資產 支持 賦權 界限與期望 建設性地使用時間 內在資產 學習投入 正向價值觀 社會能力 正向自我認同 提升學生的自我形象 （二） 幫助學生覺察自己的企圖心及生涯目標 協助學生建立合理的計畫 鼓勵學生時常反省自己目標是否有達成 鼓勵學生好的表現 避免羞辱學生 給學生簡潔明瞭的指示以完成作業 鼓勵學生多元學習，讓學生有成功的經驗 私下和學生討論個人問題 影響注意力的環境因素 躁音 燈光 溫度 擁擠 學習時間安排 影響注意力的教學因素 教師教學方法 教師教學的速度 教材難易度 教師教學的節奏 幫助學生專注～在教室內 避免環境的干擾 明示讓單元學習目標 讓學生了解教師對他們的期望 確保學生了解你對作業的要求 適時提問或轉換教學活動 教導學生學習技巧 合作學習 學習技巧 做筆記的技巧 時間管理的技巧 考試的技巧 寫報告的技巧 合作學習 異質分組 程度不同 興趣不同 專長不同 讓同儕互相鷹架 讓學生可以發揮其多元智能 幫助學生專注～個別輔導 Memory Yoder, 1988 確定自己了解學習材料 設法維持對該學科的興趣 設立目標，並找出各科學習與自己所設目標間的關聯 維持好的注意力的習慣 把好的學習歷程變成習慣 建設性地獎勵自己 訓練學生專注於重要的訊息 Jigsaw II Group Activity Muskingum Area Technical College，1994 重點 聽講 發言 合作 反思 解決問題/創思 步驟（一） 定義 分組及編號 指定「專家」 指定議題 專家小組討論 步驟（二） 提供學習材料與資源 專家研讀學習材料 回歸原組別 組員互相學習 輪流 報告 * * 感官接收 短期記憶/ 工作記憶 長期記憶 學習材料 中央執行控制系統 注意 儲存 檢索 反應 *