物质的比热容教案-沪科版初三九年级.docVIP

物理教案 教 师 林秉清 学 科 物理 年 段 初　　三 课 题 物质的比热容 时 间 2010年9月28日 课程标准的要求 通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。 教学目标 1、知识与技能：尝试用比热容解释简单的自然现象；能根据比热容进行简单的热量计算；了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2、过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力；通过阅读“气候与污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。 3、情感态度与价值观：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。 教学重点 比热容的概念和热量的计算。 教学难点 理解比热容概念并能利用它解释有关现象。 教 学 步 骤 （体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置和预习等） 教学方法 教学手段 教学说明 一、创设情景引入课题 （大屏幕投影视频） 提问：美不美？ 想不想去？ 想象是无限的，“心有多大，舞台就有多大”，假如我们现在身临其境，在海边玩耍，赤着脚走在沙滩上会有什么感觉？（学生回答）走在海水中又是什么感觉？（学生回答） 我也会有这样的感觉，那么为什么会觉得沙滩上烫脚而海水中却不怎么烫呢？（学生对这一问题进行简短的讨论）学习本节知识后你自然会明白。 提出问题——科学探究的前提——科学结论的先导新课标第一网 制定计划与设计实验——科学探究的具体化、程序化选择水、干砂石既可满足“不同物质”，又可使探究对象更具普遍性，因此地球表面的主要组成物质是“水、土、砂”；在探究时采用“控制变量法”，使水、砂的质量相等，因为质量也是影响吸热的因素。本套装置有何缺陷？该如何改进？——科学事实是进行科学分析的根据 水 沙子（煤油） 升高的温度/℃ 表2　质量相同、升高相同的温度时加热的时间/S 水 沙子（煤油） 加热的时间/S 　　 　 分析归纳——“实验后的思考有时比实验本身更重要！——牛顿” 采用类比分析，对比分析让学生理解不同物质吸热能力的强弱。 培养学生的逻辑思维能力，分析能力，语言表达能力。 教 学 步 骤 教学方法 教学手段 教学说明 物理学中我们也引入了比热容这个物理量，来表示不同物质吸热能力不同的特性。 定义：单位质量的某种物质温度升高1oC吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 比热是通过比较单位质量 的某种物质温度升高1oC是吸收的热量来表示各种物质的不同性质。 单位：在国际单位制中，比热的单位是焦耳/（千克·oC）【J/（㎏·oC）】，读作焦耳每千克摄氏度。 a焦耳/（千克·oC）表示：质量为1千克的该种物质，温度每升高1 oC时（或降低1 oC时）吸收（或放出）的热量是a焦耳。 几种物质的比热：（屏幕投影） 　　不同物质的比热容不同，比热容是物质的一种属性。 （提问）请同学们分析讨论从这个表中你可以得到哪些信息？ 现在同学们应该知道沙子烫，而海水凉的道理了吧？那么到了晚上谁的温度要高？为什么？（学生进行简短的讨论后回答） 教师继续设置问题，让学生讨论解决。 问题： 1.在日常生活中，哪些地方利用了水的这一属性？ 　　2．在自然现象中，有哪些现象可用水的这一属性解释？ 　　（给学生充分的讨论时间后回答，将物理知识与生活、生产相联系，体现物理是有用的。） 三、归纳总结。（用媒体展示，即板书设计） 四、作业 五、板书设计： 三、比热容 （一）比热容 1．定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。符号c。 2．单位：焦每千克摄氏度，符号J/(kg?℃) 3．意义：比热容是物质的一种属性。 （二）比热容与生活 培养学生的信息交流能力，敢于将自己的见解公开与他人交流的愿望，敢于提出与别人不同的见解。