第一课《国家的主人广泛的权利》教案.docVIP

第一课 国家的主人 广泛的权利 常州市丽华中学 田红琴 周 军 1.1 人民当家作主的国家 一、教学目标： 知识目标： 我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。 能力目标： 正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标： 增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 二、重点和难点： 国家的性质；人民和公民的区别 三、课前准备： 布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。 四、教学方法： 情感激励法；讨论法；小品表演法； 五、授课过程 导入新课： 请同学们看黑板的上方，（一般教室里都会挂有国旗）大家都知道，她是一个国家的象征，是一个国家主权和尊严的标志。那么，还有什么也是一个国家的标志？ 今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人 广泛的权利第一框人民当家作主的国家。 新授： 板书 第一课 国家的主人 广泛的权利 第一框 人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 由学生的回答导入 （一）我们先来谈谈我国的国徽。 1、大家在哪些地方看到过国徽的？哪些地方悬挂国徽的？ 2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）（了解） 3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（看书上的图案或请同学准备一个有国徽的硬币） （二） 国家的性质 1、 国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人？（人民） 3、人民包括哪些人？P4（具体说明） 4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）（学生作一般了解即可） 说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利 （一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。 1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？ （我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。） 2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权） 3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）（强调由宪法规定） 4、看漫画，思考问题 （1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；） （2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务） （二）我国的权利保障体制 1、案例分析 （1）阅读案例（小品表演，根据书上的例子改编） （2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利） （3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？ （没有得到家庭和法律的保障） 小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。 我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说）说明立法保障的含义 3、案例分析 （1）阅读案例 （2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。） （3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障） 4、司法保障的含义 小结： 法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。 作业：（1）整理笔记 （2）完成《伴你学》的相关练习 1.2 我们享有广泛的权利 　　能力：培养学生阅读、分析、概括等多种学习能力；在生活中做到正确行使自己的公民权利。 　　情感、态度和价值观：形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地使用好自己的公民权利。 　　二、