第三节空气质量与健康教学设计2.docVIP

空气质量与健康 ? 　　●教学目标 　　知识目标 　　1．描述空气质量对人体健康的主要影响。 　　2．尝试了解当地的空气质量。 　　3．学会采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。 　　4．学会抽样记数的方法。 　　5．尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。 　　能力目标 　　1．通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。 　　2．通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。 　　情感目标 　　让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。 ? 　　●教学重点 　　1．描述空气质量对人体健康的主要影响。 　　2．做好探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子。 ? 　　●教学难点 　　1．学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。 　　2．学会抽样记数的方法。 ? 　　●教学方法 　　实验法、　讲解法、 综合法。 ? 　　●课时安排 　　1课时 ? 　　●课前准备 　　空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料、多媒体。 ? 　　●教学过程 　　［导入新课］ 　　教师:我们每时每刻都在呼吸，一个人每天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量的好坏与人的健康息息相关。那么空气质量的好坏与人的健康关系如何呢?今天我们就来研究这个话题。（板书课题：空气质量与健康） 　　［讲授新课］ 　　空气质量影响人体健康： 　　教师：（组织指导学生阅读“资料分析”出示以下问题，让学生带着以下问题阅读，加入到小组内参与分析讨论。） 　　（1）在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？ 　　 （2）请你根据搜集到的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？ 　　（3）请结合资料3、4和身边的实例，分析居室的空气质量与人的健康关系。 　　（4）除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的因素还有哪些？ 　　学生：（认真阅读资料，分析讨论，相互补充，在老师的点拨指导下得出如下结论） 　　（1）在空气质量差的环境中生活和工作的人群，呼吸系统发病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺结核、肺癌等。 　　（2）空气质量的恶化，是导致呼吸系统引起死亡率逐年上升的主要原因。 　　（3）烟雾污染和装修污染影响居室空气质量，直接影响人们的健康。吸烟危害吸烟者自身的健康，也影响周围不吸烟者（被动吸烟者）的健康。装修后的墙壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等挥发性的有机化合物。这些挥发性的有机化合物聚集到一定的浓度，可以使人感到不适，严重时可以使人患呼吸系统疾病和其他疾病。 　　（4）新购买的家具、清新剂等，往往也含有上述对人体有害的挥发性的有机化合物，也会影响居室的质量，等等。 　　了解当地的空气质量状况： 　　教师：同学们讲得很好，说明你们课前认真地收集并阅读了大量的资料。大气中的污染物对人体健康的危害极大，这些有害物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系统疾病，还可以通过呼吸系统进入血液，引起其他系统的疾病。我们当地的空气质量如何？大气主要有哪些污染物呢？（组织学生对课前准备的空气质量统计资料及数据，进行分析，总结本地区空气质量被污染的现状） 　　学生：（小组讨论总结后发言） 　　（1）我们城市的空气质量状况，每天基本是“轻微污染”； 　　（2）我们城市的空气中首要污染物是“可吸入颗粒物”； 　　（3）常见的大气污染源一般有：工厂排放的烟尘废气和居民炉灶排放的烟尘废气，汽车、摩托车等各种机动车辆排放的尾气、农作物秸秆焚烧排放的浓烟、地面扬沙和沙尘暴等。 　　教师：同学们说得很好，说明同学们课前进行了认真的调查访问，也查阅了空气污染的有关资料，那么我们如何自己测量周围的空气质量呢？ 　　学生：我们可以利用课前测量空气中的尘埃粒子数并计算尘埃粒子数，就能判断周围的空气质量状况。 　　教师：对。同学们可以利用课前各小组采集到的尘埃粒子数，测算空气中的尘埃粒子数。现在请各小组制定出科学的测算计划与方案。 　　学生：各小组按5点取样法算出，小组之间根据数据讨论，交流尘埃粒子数与环境的关系。 　　教师：（根据小组测算结果，让各组探究讨论以下问题） 　　（1）楼层越高尘埃越少吗？ 　　（2）下雨前和下雨后尘埃粒子数量相同吗？ 　　（3）一天中不同时间，同一地点尘埃粒子的数量相同吗？ 　　学生：（各组在老师的点拨下，小组通过分析实验数据、共同讨论后得出以下结论） 　　（1）楼层越高尘埃越少。 　　（2）下雨前和下雨后尘埃粒子的数量不一样（下雨前的尘埃粒子数量多，下雨后的尘埃粒子数量少）。 　　（3）一天中的不同时间（早、中、晚），同一地点尘埃粒子数不同。 　　教师：同学们做实验比较认真，计算方法也正确。希望同