数学广角鸡兔同笼1.ppt

数学广角——鸡兔同笼 一、创设情境，理解题意 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中 记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。 今有雉兔同笼，上有三十五头， 下有九十四足，问雉兔各几何？ （一）收集信息，明确条件问题 笼子里有若干只鸡和兔。 从上面数，有35个头， 从下面数，有94只脚。 鸡和兔各有几只？ 问题：说一说这道题的意思是什么。 （二）理解题意 一、创设情境，理解题意 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 二、尝试探究，寻找方法 问题：这道题怎么解决呢？ 预设：画图法 枚举法 列表法 …… （一）明确方法 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 二、尝试探究，寻找方法 （二）独立思考，尝试探究 问题：1. 同学们在解决这个问题时有什么感受呢？ 问题：2. 关于要解决的问题数据太大，你有怎样的思考呢？ 预设：数据太大，画图解决耗费时间； 用枚举法解决可以，但感觉麻烦。 预设：把数据变小一些（化繁为简），用画图或枚举的方法 解决就比较容易了。在解决问题的过程中我们可以发 现解决这个问题的方法或规律，然后用发现的方法或 规律来解决古人的“鸡兔同笼”问题。 （三）交流研讨，创新方法——化繁为简 二、尝试探究，寻找方法 问题：你觉得数据可以改为多少呢？ 预设： （1）鸡兔同笼，从上面数有5个头， 从下面数，有14只脚，鸡和兔各有几只？ （2）鸡兔同笼，从上面数有10个头， 从下面数，有24只脚，鸡和兔各有几只？ （3）鸡兔同笼，从上面数有10个头， 从下面数，有36只脚，鸡和兔各有几只？ …… 三、再次探究，积累经验 （一）化繁为简，确定问题 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 鸡兔同笼，从上面数有5个头， 从下面数，有14只脚，鸡和兔各有几只？ 要求：用画图法或列表法独立尝试解决问题。 （二）再次探究，积累学习经验 三、再次探究，积累经验 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 问题：同学们在解决这个问题时有什么发现？ （三）交流研讨，提升认识 预设：1. 如果是5只兔，就有20条腿。 三、再次探究，积累经验 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 预设：2. 如果是5只鸡，就有10条腿。 问题：同学们在解决这个问题时有什么发现？ （三）交流研讨，提升认识 三、再次探究，积累经验 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L