北师大版小学三年级上册《用一位数除商两位数》教学设计.doc

北师大版小学三年级数学上册教学设计 用一位数除商两位数 教学内容：教材36、37 页例1、例2 及做一做，练习九1、3 题。 素质教育目标 （一）知识教学点 1．在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数商两位数的笔算方法。 2．学会用一位数除两位数的竖式写法。 （二）能力训练点 1．能正确地计算用一位数除两位数商是两位数的除法。 2．通过动手操作，训练学生操作能力、理解能力。 （三）德育渗透点 1．引导学生发现并利用知识间的内在联系，学会学习。 2．培养学生认真、正确做题的习惯。 教学重点 掌握一位数除两位数商两位数的除法中除的顺序和商的书写位置。 教学难点 1．除法竖式中商的书写位置及算理。 2．每次余下的数要与下一位上的数合并再继续除的道理。 教具、学具准备 口算卡片、投影仪（片）或计算机软件一套、5 捆零2 根小棒。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．出示口算卡片，指名口算或开火车。 68÷2 36÷3 26÷2 32÷8 500÷5 680÷2 280÷7 260÷2 320÷8 77÷7 指名说说26÷2 和260÷2 是怎样想的。 二、探究新知 1．教学例1。 （1）投影出示例1：42÷2 及演示图。请同学们回忆：口算42÷2 时怎样想？引导学生回答：先分4 整捆，再分2 根，4 个十平均分成2 份，每份是2 个十，2 个一平均分成2 份，每份是1 个一，2 个十和1 个一合起来是21。 （3）板书42÷2。组织学生以小组为单位讨论：42÷2 应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？个人试着写一写竖式。 引导学生交流：笔算42÷2 应从高位除起。因为被除数十位上的4 表示4 个十，4 个十除以2 商是2 个十，所以要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2 去乘商的2 个十，积是4 个十，表示已经分掉的数，写在42 十位的下面。4 减4 得0，表示十位上的数已分完了；个位的2落下来继续除，2 除以2 得1，在商的个位上写1，再用除数2 去乘商1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的2 下面。2 减2 得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于21。 教师边听学生汇报边分步板书： 教师强调：分掉的40 和商20 后面的零可以省略，2 前面十位上的0 没意义，个数2 减2 下面的0 必须写。 （4）概括：笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？ 师生共同概括：笔算除法要先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，并且对齐。 （5）反馈练习，做一做。 先指名学生板演，其余同学在本上做，教师巡视，指导学生掌握坚式的正确书写格式。集体订正，指名说说自己是怎么做的。 2．教学例2。 （1）投影出示例2：52÷2 及演示图。 （2）板书：52÷2，请同学们想一想：怎样把52 根小棒平均分成2 份。 拿出5 捆零2 根小棒，自己动手分一分。再回忆例1 的分法，和例2 进行对比，看有什么区别？ 引导学生回答：例1 中4 捆正好分完，例2 中5 捆分后还剩下1 捆。 剩下的这捆怎么办呢？请同学们根据自己分的情形，互相讨论交流。学生总结出：剩下的1 捆小棒要拆开，与2 根合在一起再分。 （3）请同学到前面边演示边完整地说52÷2 是怎么分的？ 学生回答：先分整捆的，被除数有5 个十，平均分成2 份，每份最多得2 个十，然后把剩下的一捆拆开，和2 合在一起分，12 个一平均分成2 份，每份是6 个一，2 个十和6 个一合在一起是26。 （4）竖式怎么写呢？请同学们在练习本上试一试。指名写在黑板上，集体订正时，让其说说算理。 引导学生回答：52÷2 还是从被除数的最高位除起，被除数最高位是5，表示5 个十，5 个十除以2，商2 个十，在商的十位上写2，用除数去乘2 个十，积4 是个十，写在被除数的十位下，5 减4 得1，表示十位上还剩1 个十没有分；把个位上的2 落下来与十位上剩下的1 个十合在一起是12。再把12根平均分成2 份，每份是6 个一，商6，在竖式中商的个位上写6，用除数2去乘6，积是12，写在12 的下面，12 减12 得0，在余数的位置上写0，表示正好分完。结果等于26。 教师边听学生汇报边检查学生的板书：如果板书有误，在学生说算理后予以纠正。 （5）启发学生思考：做笔算除法时怎么做？如果除到被除数的某一位除后有余数怎么办？ 引导学生概括：笔算除法，要从被除数的最高位算起，除到被除数哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。每次除得的余数要比除数小。 （6）反馈练习，做一做。 第一题：三生板演，其他人在书上做，教师巡视，发现问题（如：余数比除数大，书写不规范等。）及时问问是怎么想的，予以纠