教育学材料分析题专项-答案.pdf

教育学材料分析题 一、考情介绍 德育原则与 教学原则与 影响人身心 班集体的培 知识点 义务教育 方法 方法 发展因素 养 总计 8 4 1 1 1 二、重点题型突破 （一）教学原则与方法/德育原则与方法 1.出题特点 题型一：考查多个原则与方法 （1）常见问题方式 材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？/案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则？ /试以 德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。 /张老师采用了哪些教学方法?贯彻了 哪些教学原则？请结合材料加以分析。 （2）答题模板 ①准确判断原则/方法 ②结合材料加以分析 题型二：考查单一原则与贯彻要求 （1）常见问题方式 这个教学片断主要体现哪一教学原则？贯彻该原则应该遵循哪些基本要求？/ 梁老师成功地运用了哪一德育原则？结合材料，阐述贯彻该原则的基本要求。 （2）答题模板 ①点名原则 ②结合材料分析贯彻要求 2.专题专练 2.1 材料： 我就英语cockclock 这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学 生板书单词 “cock （公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起 来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：“老师，有没有母鸡啊？”全班立刻哄堂大笑……当 时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气， 但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……。我沉静的看着这个学生，继续对全 班同学清晰地说：“同学们，在英语中，同样有 cock （公鸡），也有hen （母鸡）chicken （小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安 静。我接着说道：“这位提问的同学能发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要 批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的 作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。 接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好 意思地看着我，仿佛是在向我道歉……。 问题： 材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？试加以分析。 【参考答案】 （1）材料中的“我”运用了科学性与思想性相结合的原则。科学性与思想性相结合的原则 是教师在教学工作中既要把知识传授给学生，同时要结合知识中内在的德育因素，对学生进 行思想品德教育。材料中，“我”面对学生的“捣乱”虽然紧张，窘迫但是抓住机会，既给 学生补充了单词知识，讲解了语气对英语的影响，同时教育学生要遵守课堂规则，不说话怪 声怪气。 （2）材料中的“我”运用了因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况与 个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得 最佳发展。材料中，“我”对恶作剧的学生进行了有说服力的教育，既让学生认识到自己的 错误，又让学生安心听讲。 （3）材料中的“我”运用了启发性原则。启发性原则是教师在教学工作中运用各种教学手 段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自 觉地掌握知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中，“我”抓住了教育时机，运用提 问的方式，既巧妙地化解课堂突发事件，又将同学们的注意力集中到课堂学习中，调动了学 生学习的积极性，顺利完成了教学。 2.2 材料： 《念奴娇赤壁怀古》课堂片段 王老师：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意？ 学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照 应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发” 与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹。 学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而词中“小 乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。与苏轼的“早生华发”相对