教育教学知识与能力单选题专项1 - 答案.pdf

第一章 教育基础知识和基本原理 1. B。【解析】本题考查的是教育的含义。在我国最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。 他在《孟子·尽心上》中表达了自己对教育的理解：“得天下英才而教育之……”。因此本题选B。 2.C。【解析】三种教育形态分别是家庭教育、学校教育、社会教育。 3.A。【解析】本题考查教育的本质。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他 事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 4.C。【解析】本题考查的是教育的社会属性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。 只要人类社会存在，教育就存在。因此本题选C。 5.B。【解析】本题考查的是教育的社会属性。教育又是一种历史现象，在不同的社会或同一社会不 同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。B 选项符合题意，因 此当选。 6.D。【解析】本题考查的是教育起源。教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，它是在直接批判 生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物的理论指导下形成的。持这一观点的学者很 多，主要集中在苏联和我国，“劳动起源说”的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从 猿到人的转变过程中的作用》。辩证唯物主义认为教育起源于人类社会生产劳动和社会生活的客观需要， 因此本题选D。 7. D。【解析】本题考查的是古希腊教育的发展。古希腊的两个城邦雅典和斯巴达的教育各具特色。 雅典注重培养身心和谐发展的人，斯巴达则注重培养忠诚的军人。题干的描述体现了古代雅典教育的特 征。因此本题选D。 8.D。【解析】本题考查的是《雄辩术原理》的地位。昆体良的《雄辩术原理》又译为《论演说家的 教育》，这本书是西方第一本教育学著作，也是世界上最早研究教学法的著作。因此本题选D。 9.C。【解析】本题考查课程理论流派。19 世纪末20 世纪初，美国出现了实用主义教育学说，这种 教育学说为杜威所创立，代表作为《民主主义与教育》。杜威的实用主义教育学说是在批判“传统教育” 基础上提出来的，杜威主张 “以儿童为中心、以活动为中心，以经验为中心”新的三中心说。因此本题 选择C。 10.B。【解析】本题考查教学规律。赫尔巴特第一次明确提出 “教育性教学”原则。他提出 “我想 不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。 11.D。【解析】本题考查教育学的产生与发展。最早在大学里教授教育学的学者是康德，他于1776 年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学。 12.B。【解析】本题考查课程概述。斯宾塞在他的《教育论》中提出了 “什么知识最有价值”，这一 经典命题。 13. A。【解析】本题考查的是夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯提出“泛智教育”思想，认为教育是 把一切事物交给一切人类的艺术。A 选项符合题意，因此本题选A。 14.C。【解析】本题考查的是教育平等的理念。“学不躐等”是指要顺应学生的身心发展顺序来进行 教学，不能拔苗助长，不能体现教育平等的观念，因此本题选C。 15.C。【解析】本题考查的是教育功能。按教育功能作用的方向，教育功能可分为正向功能和负向 功能。正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能指教育阻碍社会进步和 个体发展的消极影响和作用。因此本题选C。 16.A。【解析】本题考查的是生产力对教育的制约作用。生产力的发展水平制约着人才的培养规格 和教育结构。从工业发展史来看，利用蒸汽机进行生产的时代，要求工人具有初等教育的文化水平；电 气生产的时代，要求工人具有中等教育水平；利用核技术、电子技术等进行自动化生产的时代，要求工 人具有高中和高等专科以上的文化水平。这就说明，不同的生产力发展水平对培养人的规格提出了不同 的要求。因此本题选A。 17.B。【解析】本题考查教育与社会的发展。舒尔茨，美国著名的经济学家，他所提出的人力资本 理论重在强调人力资源在社会经济发展中占据重要的地位，更是强调了通过教育促进人力资源发展的重 要性，重点在于教育通过促进人力资源的发展对经济发展的贡献。因此本题选B。 18.D。【解析】本题考查的是教育的政治功能。教育的政治功能主要表现在以下几个方面：（1）教 育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务；（2）教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务；（3） 教育推进社会走向民主。因此本题选D。 19.D。【解析】本题考查的是教育与社会政治经济制度的关系。教育的规模和速度是由生