各国教育信息化发展现状.ppt

一、发达国家的做法 1997年11月17日由教育审议会公布了面向21世纪的《关于改善教育课程基准的基本方向》的文件。提出：培养学生通过使用信息技术进行交流、与同伴共同解决问题的能力。 小学不独立开设信息技术课，而是把信息技术作为教师教学和学生学习的辅助工具使用。 初中：在综合学习课及各科教学中积极应用计算机以获取信息，并在技术?家庭课开设“信息与计算机”为必修课； 在高中阶段，开设“信息”必修课，学生可以从三个程度中任选其一。 2006年3月，是日本的教育信息化强化月，开展一系列活动，促进普及利用信息技术授课，推广网络应用。 教育信息化建设管理体制示意图 “天地合一”的现代远程教育传输网络初步形成 中国教育和科研计算机网（CERNET） 中国教育卫星宽带传输网（CEBsat） 互联互通，覆盖全国 校园网络设施 校园网：逾90%的高校,约6%的中小学（38000多所）,约35%的中职学校(近6000所) 我国第一个下一代互联网CERNET2主干网建成开通，中国教育科研网格（ChinaGrid）取得重大进展，为教育信息化的长远发展打下基础 基础设施—中国教育和科研计算机网CERNET 基础设施 — 中国教育卫星宽带多媒体传输平台CEBsat CEBsat 2000年10月正式运行 交互式远程教育服务网 卫星覆盖全国 8套数字电视、8套数字音频广播、25套IP广播 接收人数逾200万 基础设施 —下一代互联网建设 04年12月，CNGI-CERNET2主干网开通。06年9月，通过技术鉴定，为教育信息化创新发展打下基础 2.5—10G，20个主要城市，25个核心节点 1-10G高速IPv6接入服务 高速连接全球下一代互联网 已接入近百所高校 总体技术水平世界领先，部分技术属国际首创 世界规模最大的纯IPv6互联网主干网 立足于国产设备和自行研发 2006年中国十大科技进展之首 基础设施 —中国教育科研网格ChinaGrid 03年筹建，06年7月通过技术鉴定 整合了20所重点高校的计算、信息、存储等资源 聚合计算能力：15万亿次+ 存储能力：150TB+ 开发了具有国际影响的网格中间件CGSP 部署了生物信息学等五大特色网格应用 形成了资源共享、配置灵活、跨学科、跨地域的高效网格环境，成为服务于教育、科研的大平台 系统总体设计和关键技术达到国际先进水平 开发了各级各类教育资源 基础教育资源库 高等教育精品课程资源库 国家职业教育资源库 职业教育资源建设基地 形成了一批优质资源共享系统，初步形成了资源整合的有效机制，数字图书馆、大学数字博物馆建设走在国际前列 重点学科信息服务体系 高等教育精品课程 中国大学数字博物馆 中国高等教育文献保障体系 大型仪器设备资源共享系统 关键技术研究取得重大突破 在天地网结合、互连互通、资源共享、网络教学等方面，解决了阻碍现代远程教育发展的多项关键技术难题 初步开创了“东西互动、课程互选、学分互认”的全新网络联合办学模式 为现代远程教育的全面、深入发展提供了有效的技术支撑 信息化人才培养规模不断扩大 信息技术相关专业和信息技术课程 计算机相关专业的教学改革 示范性软件学院（35所） 示范性软件技术学院（35所） 国家计算机技术与软件应用技能紧缺人才培养培训基地（180个） 国家集成电路人才培养基地 全国教师教育网络联盟 举办了各种师资培训 应用初见成效 远程教育与培训 全国高校现代远程教育试点（68所） 农村中小学现代远程教育工程（百亿工程） 全国职业学校远程评估信息系统 国家级远程职业教育试点 基于互联网的非学历职业教育和培训 重大应用系统 视频会议、网上合作研究 网上招生录取、网上就业服务 网络联合办学示范 电子政务 基本建成教育系统办公信息网 初步实现了教育行政部门和学校的政务信息交换 建成了一大批功能性强、特色突出的专业网站 教育涉外监管信息网、高等教育学历认证网 在农村小学教学点建立教学光盘播放点 硬件配置：电视机、DVD 软件配置：成套教学光盘（英语、语文、其他主干课程和教学光盘能够发挥优势的课程） 光盘上课、教师辅导；教师上课、光盘辅助。 校校通的层次 有条件的学校可通过计算机直接上网； 山区、偏远地区可通过教育卫星宽带网接收和下载信息； 上述两种方式目前仍无法实现的，则可以通过各种多媒体光盘或VCD教学片、获得丰富的教学资源 。 农村初中建立计算机教室 通过网络获得优秀教学资源。 普及农村中小学信息技术教育。 为农民和农村社会发展服务。 农村小学建立卫星教学收视点 接受卫星宽带网传输的信息、同步课堂和优秀教育教学资源 使计算机走进每一所小学 使用教学光盘播放系统辅助教学 结构图 设备 教育信息技术标准化