【优化方案】高二物理沪科版选修3-4全册精品课件 第3章电磁场与电磁波-优化总结（共18张PPT）.ppt

* 第三章 优 化 总 结 专题归纳整合 高考真题演练 本 章 优 化 总 结 知识网络构建 章末综合检测 知识网络构建 专题归纳整合 麦克斯韦电磁场理论 麦克斯韦电磁场理论的含义是变化的电场可产生磁场，而变化的磁场能产生电场；产生的场的形式由原来的场的变化率决定，可由原来场随时间变化的图线的切线斜率判断、确定． 例1 下列关于电磁场的说法中正确的是(　　) A．只要空间某处有变化的电场或磁场，就会在其周围产生电磁场，从而形成电磁波 B．任何变化的电场周围一定有磁场 C．振荡电场和振荡磁场交替产生，相互依存，形成不可分离的整体，即电磁场 D．电磁波的理论在先，实践证明在后 【精讲精析】　A错误．若电场或磁场的变化是均匀的，则不能形成电磁波；B正确，若电场的变化是均匀的，则只能形成稳定的磁场；若电场的变化是不均匀的，则可形成电磁场． 【答案】　BCD 【方法总结】　电磁场并不是电场与磁场的简单叠加，而是特指交变电场和磁场的结合，也即电磁波． LC振荡电路过程分析 电磁振荡在近年来的高考中出现的频率较高．学习中若能抓住三个“两”，就可把握好本章的知识要点，从而使知识系统化． 1．两类物理量考题大部分是围绕某些物理量在电磁振荡中的变化规律而设计的，因此，分析各物理量的变化规律就显得尤为重要．这些物理量可分为两类： 一类是电流(i)．振荡电流i在电感线圈中形成磁场，因此，线圈中的磁感应强度B、磁通量Φ和磁场能E磁具有与之相同的变化规律． 另一类是电压(U)．电容器极板上所带的电荷量q、两极板间的场强E、电场能E电、线圈的自感电动势E的变化规律与U的相同．电流i和电压U的变化不同步，规律如图3－1所示． 图3－1 2．两个过程 电磁振荡过程按电容器的电荷量变化可分为充、放电过程．当电容器的电荷量增加时为充电过程，这个过程中电路的电流减小；电荷量减小时为放电过程，这个过程中电路的电流增加．在任意两个过程的分界点对应的时刻，各物理量取特殊值(零或最大值)． 3．两类初始条件 图3－2中的电路甲和乙，表示了电磁振荡的两类不同初始条件．图甲中电键S从1合向2时，振荡的初始条件为电容器开始放电，图乙中S从1合向2时，振荡的初始条件为电容器开始充电．学习中应注意区分这两类初始条件，否则会得出相反的结论． 图3－2 例2 如图3－3所示电路中，L是电阻不计的线圈，C为电容器，R为电阻，开关S先是闭合的，现将开关S断开，并从这一时刻开始计时，设电容器A极板带正电时电荷为正，则电容器A极板上的电荷q随时间t变化的图像是图3－4中的哪一个(　　) 图3－4 【答案】　B 【方法总结】　该题中LC回路产生电磁振荡的初始条件是线圈中电流最大，磁场能最大，电容器两极板的电荷为零，电场能为零，这种方式是先给回路提供磁场能．如果LC回路的初始条件为电容器极板上的电荷量最大，而线圈中的电流为零，则电场能最大，磁场能为零，这种方式是先给回路提供电场能． 高考真题演练 1．(2010年高考上海单科卷)电磁波包含了γ射线、红外线、紫外线、无线电波等，按波长由长到短的排列顺序是(　　) A．无线电波、红外线、紫外线、γ射线 B．红外线、无线电波、γ射线、紫外线 C．γ射线、红外线、紫外线、无线电波 D．紫外线、无线电波、γ射线、红外线 解析：选A.在电磁波家族中，按波长由长到短分别有无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，所以A项对． 2．(2010年高考天津理综卷)下列关于电磁波的说法正确的是(　　) A．均匀变化的磁场能够在空间产生电场 B．电磁波在真空和介质中传播速度相同 C．只要有电场和磁场，就能产生电磁波 D．电磁波在同种介质中只能沿直线传播 解析：选A.变化的磁场就能产生电场，A正确．若只有电场和磁场而电场和磁场都稳定或电场、磁场仅均匀变化都不能产生电磁波，C错．光也是电磁波，在真空和介质中传播的速度不同，可判断B错．D选项中没强调是“均匀”介质，若介质密度不均匀会发生折射，故D错． 3．(2009年高考四川卷)关于电磁波，下列说法正确的是(　　) A．雷达是用X光来测定物体位置的设备 B．使电磁波随各种信号而改变的技术叫做解调 C．用红外线照射时，大额钞票上用荧光物质印刷的文字会发出可见光 D．变化的电场可以产生变化的磁场 解析：选D.雷达使用的是微波，A错；将声音信号或图像信号从高频电流中还原出来叫解调，故B错；紫外线可使大额钞票上用荧光物质印刷的文字发出可见光，故C错；而D是麦克斯韦电磁理论内容的一部分，故D对． 4．(2009年高考天津理综卷)下列关于电磁波说法正确的是(　　) A．电磁波必须依赖介质传播 B．电磁波可以发生衍射现象 C．电磁波不会发生偏振现象 D．电磁波无法携带信息传播 解析：选B.电磁波可以在真空中传播，能发生干涉、