工作案例生活中的对称轴.docVIP

教学基本信息 课题 冀教版 第十五章《轴对称》第一节《生活中的轴对称》 作者及工作单位 　杨会霞 石家庄二中实验学校 指导思想与理论依据 　本节课讲的是生活中的轴对称，因此在幻灯片的开始先让学生观察美丽的图片，然后从这些图片中提炼出本节课的主要内容轴对称图形。这样不仅给学生以美感，而且利于激发学生的学习兴趣，并且让他们意识到数学与生活的紧密联系。整节课亮点就是充分调动学生的积极性，教育理论就是学生为主体，教师为主导。 教材分析 本节课，要求学生认识轴对称图形，知道两个图形成轴对称，并且知道二者的关系。学习了本节课后有助于学生学习后边的内容轴对称的性质以及等腰三角形。 核心内容是轴对称图形，通过本节课的学习，学生明白生活中有很多的轴对称图形，知道了数学与生活是紧密联系的，并且还给学生以美的享受。 学情分析 　学生处于初二，正是智力发展的关键时期，现有的认知水平也比较高了，并且在本节课学习之前，学生在小学时已经学过了轴对称图形，因此本节课的学习相对于学生来说就比较简单了，学生可以比较容易的接受。通过认真听课，并且主动参与，可以较好的达到学习的目标。 但是，对于轴对称图形以及两个图形成轴对称二者的区别于联系，学生不太容易混淆，概念产生模糊，使学生的一个障碍点，需要加以强调。 教学目标 　知识与技能:1. 理解轴对称图形、两个图形成轴对称的概念。 2.了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某条直线对称的对称轴、对称点。 3.了解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和练习。 过程与方法：1.通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。 2.通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系i，进一步发展学生的抽象概括能力。 情感态度与价值观： 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生的学习欲望，使他们主动参与数学学习活动。 教学重点和难点 教学重点： 轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。 教学难点：比较观察轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。 教学流程示意 　 创设情境，引入课题 自主学习，探究新知 应用新知，感受成功 学习总结 布置作业 教学过程 　 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 新 课 自 主 学 习 探 索 新 知[来源:Zxxk.Com] 应 用 新 知 体 验 成 功 学 习 总 结 多媒体展示很多生活中很多对称的图片，伴随着美丽的图片，开始今天的学习。和谐美丽的图片在生活中无处不在，这其中蕴含着奇妙的数学现象——对称，对称有很多种，今天先来学习其中的一种，也这就是我们今天要学习的内容—生活中的轴对称.(书写课题) 再次放几个图片，让学生观察。 轴 对 称 图 形 教师提问：这些图片有什么共同特征呢？ 教师对学生的回答给以恰当到位的评价。 教师加以引导，提示学生图形满足这些特征就是今天要学的轴对称图形，然后让学生概括出轴对称图形的概念，以及轴对称的概念。 教师板书轴对称图形的概念。 再让学生举一些生活中的轴对称的例子，小组讨论，看哪一组举得新颖独特。 做练习： 下列图形中有轴对称图形吗？如果是有几条对称轴？ 两 教师提问：三组图片有何共同特征？ 个 图 形 成 轴 对 称 教师鼓励学生回答，并且加以引导，类比刚才的轴对称图形让学生概括出两个图形成轴对称的概念。教师板书两个图形成轴对称的概念。并且强调是两个图形。 区 教师给出几幅轴对称图形和两个图形成轴对称 别 的图片，让学生观察，再结合刚才学的概念，找出 与 二者区别与联系。 联 让学生共同得出区别联系，相互补充，把区别和 系 联系找全。 让学生做幻灯片上的练习题。 找出数字中的轴对称图形； 找出字母中的轴对称图形； 找出汉字中的轴对称图形； 判断一些银行标志是否为轴对称图形； 找出一些汽车标志中的轴对称图形； 猜字游戏。 问题较多，但大多不难，调动所有学生的学习积极性，每个题找同学回答，问题难易不同，难得留给程度好点的，简单的鼓励程度较差学生回答，并且及时的给以鼓励性评价。 教师提问：通过本节课的学习，你收获了什么？ 教师让小组展开讨论，互相补充。 经过观察每一幅图片学生都能看出是对称的。 学生通过认真观察，合作学习，互相讨论，最后达成共识，代表出来回答出共同特征。 学生相互讨论，踊跃回答。 学生对每一个图形进行辨别。 学生思考讨论。 小组讨论，共同找出二者区别和联系。 学生做练习，在做练习的过程中熟悉概念。 学