慈母情深说课稿-方孔全-五年级.docVIP

《慈母情深》说课稿 乐成一小 方孔全 一、说教材 《慈母情深》是人教版五年级上册第六组中的一篇略读课文。课文节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，这从生活细微处所流露出的爱，多么博大而深沉、朴素而崇高作者对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是用了朴实的语言，着重描写了母亲工作的三个画面。在教学中，我们可以聚焦这三个画面，再引导学生从“慈母形”、“慈母情”、“慈母心”这三个层面来感受慈母情深。 不过这篇课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子来说，是难以理解当时的社会背景的。为了能让他们体会到课文中的困苦生活，我们可以补充梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，更能加深学生对母亲的崇敬。 二、说教学目标 基于以上的教材与学情分析，并结合略读课文的特点，我预设本课的教学目标如下： 1．认识3个生字，理解“失魂落魄”、“疲惫”等3个词语。 2．能有感情的朗读课文，感受作者语言的精妙。 3．通过对母亲外貌、动作、语言的描写，并适当借助资料，感知母亲的形象，体会母子间流淌着的深情。 三、说教学重难点 本册第六组课文的主题是“父母之爱”，重点是通过人物的言行体会父母之爱。本课教学的重点是抓住言行、外貌等体会；难点则是引领孩子到母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉崇高。潜心会文，，为了能让孩子体会到课文中的困苦生活，同时我还补充了梁晓声的原著《母亲》中的一两段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，为本节课的学习铺垫基调。 为达到本课时的教学目标，我主要从五个环节进行教学，分别是导读课题，默读感知，品读词句，读写结合，拓展延伸。 （一）导读课题，初蕴慈母情 此环节，为了使学生较快地进入学习情境，激发学生的学习兴趣，在课前谈话后，我这样导读课题：同学们，在那段艰苦的岁月，梁晓声不仅活了下来，后来还成了一位作家，这一切都因为他有一位好母亲。作者根据回忆写了一篇小说《母亲》，而我们今天学的这篇课文，就是节选自《母亲》的，现在就让我们一起走进这段岁月，走进这位母亲，来一起感受“慈母情深。”并顺势板书课题。 （二）默读感知，勾勒慈母形 对于大多略读课文来说，在教学中应淡化朗读，凸显默读。因此，在这环节中，我让学生带着两个阅读小提示去默读课文。两个小提示分别是（1）作者是通过哪件事情读懂母亲的？（2）用一个词或一句话说说自己读完课文的感受。默读完后，再通过引导学生讲述课文大意，交流读后感受，来初步勾勒出慈母的形象，也为学生下一步的自读自悟打下基础。 （三）品读词句，感受慈母情 这一环节，我这样导入：同学们，通过大家的感受，母亲的形象渐渐地有了轮廓。现在就让我们做一回梁晓声，带着儿子的情，带着儿子的心，去走进课文的字里行间，找一找令你最震撼的一段描绘母亲的文字，让你最心颤的一幅描绘母亲的画面，找到后，好好读读，并做好批注。 因为这是本课教学的重点，为了引领学生从文字表面走向情蕴深处，这两个令人心痛的字眼，引领学生读出文字背后的酸感受“我”对母亲的感激、尊敬之情在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良慈祥让学生在情感与语言的和谐共振中慈母情深