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福清洪宽中学教学案例分析表 2010 ~ 2011 学年 下 学期 姓 名 王源艳 任教学科班级 初三 年 4，5，6 班 物理 科 教学案例分析内容： 课题的主题与背景：介绍各案例各内容在什么环境和条件下进行的。 情景描述：选择与主题相关的教学片段或者情景故事进行文学华的描写。 教学设想：包括对作业的说明、案例教学的注意事项、案例教学的具体要求和操作建议，以及一些必要的说明。 教学反思、研究：包括对课堂教学行为作技术分析、教师的课后反思、对教与学原则的引申等。 课题的主题与背景 根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，在此过程中有控制变量的意识。在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。 组织学生复习热量的概念、预习本节内容；准备好所需器材 情景描述 一、复习引入 1、什么叫热量？1千克的水温度升高1℃需吸收多少热量？ 2、将一壶水烧开与烧开半壶水相比，谁要的时间长？谁吸收的热量多？ 3、将一壶水烧成开水与将一壶水烧成温水相比，谁的时间长？谁吸收的热量多？ 由此可见，水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量也就越多。 将相同质量的水和煤油升高相同的温度，需要的热量一样多吗？ 要解决这个问题，就得学习物质的比热容。 二、探究物质的比热容 （一）实验探究：物质的比热容 1、猜想： 将相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量谁多？ 2、制定计划与设计实验 根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少？（引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少） 引导学生讨论、交流： 在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题） 引导学生设计实验记录表格： 液体名称 液体质量m/g 液体初温t1/℃ 液体末温t2/℃ 升高的温度t1- t2/℃ 通电时间t/min ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、? 进行实验与收集证据 按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。 4、分析与论证 做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。 5、评估 交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。 （二）比热容 通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量——比热容。 引导学生归纳，得出比热容的概念 单位质量的不同物质温度升高1℃吸收的热量。（板书）。 （学习单位，强调书写与读法） 2、观察比热容表（P34），了解常见物质比热容。 学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现： （1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同；（对比密度是物质的特性，一桶水的密度、比热容与一碗水的密度、比热容相同） （2）同种物质状态不同时比热容不同； （3）液体的比热容一般比固体的比热容大； （4）一般情况下，水的比热容最大。 3、比热容的物理意义： 水的比热容为4.2×103J/（Kg?℃）表示：1千克的水温度每升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量为4.2×103J。 （三）比热容的应用 比热容表征物质吸热（或放热）的本领，比热容越大，其吸热（或放热）的本领越强。质量相同的不同物质，温度变化相同时，比热容大的吸收（或放出）的热量越多。 让学生思考交流： （1）冬天，暖气管道中用热水取暖；用水给发动机冷却，为什么？ （2）沙漠地区昼夜温差大，为什么？ 反馈练习A： a.____________的某种物质，温度升高（或降低）______，所吸收（或放出）的热量叫这种物质的比热容。比热容的单位是________，符号是____________。 b.质量相同的水和鹅卵石吸收相同的热量后，升高的温度________（填“相同”、“不同”、“无法确定”）；若升高相同的温度，吸收的热量________（填“相同”、“不同”、“无法确定”）。 三、热量的计算（第二课时） 1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2×103J的热量，那么1千克的水温度升高2℃要吸收多少热量？ 1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2×103J的热量，那么2千克的水温度升高1℃要吸收多少热量？ 1千克的水温度每升高1℃，要吸收4.2×103J的热量，那么2千克的水温度升高2℃要吸收多少热量？ 让学生讨论，说出计算方法。从而总结出热量的计算公式 Q＝cm?t Q：物体温度变化时吸收或放出的热量 单位为J