第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《圆柱表面积》教学设计.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题《圆柱的表面积1、知识与技能：通过想像、操作等活动，使学生知道圆柱侧面展开后是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念；在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。2、过程与方法：结合具体情境，通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。3、情感态度价值观：创设民主和谐的学习氛围，渗透科学研究方法，使学生在合作探究中体验成功的乐趣，在关注培养学生主动的探索意识、灵活的思维品质过程中形成积极的学习情感，体会数学与生活的联系。 教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学过程 一、创设情境，引起兴趣。 /gcproduct/day_101005/1010050644b6c6bb77a03bf8be.jpg 二、自主探究，发现问题。 研究圆柱侧面积 10CM ，高=30cm,接口处不计） 要制作这个圆柱，你会想到了哪些数学问题？需要多大面积的纸板是个关于什么数学知识的问题？ 3 这节课我们一起来研究“圆柱的表面积”这个问题。 【设计意图：使学生体会圆柱在生活中有着广泛应用，引导学生体会动手做圆柱至少需要多大面积的纸板，就是求圆柱的表面积。提出思考的主题，激发学生的学习热情。】 三、提出问题 我们研究“圆柱的表面积”，想一想，要了解哪些关于圆柱的知识，有助于你解决求“圆柱表面积”的问题呢？ 学生回答，归类出以下问题出示： 1 什么是圆柱的表面积？ 2 圆柱的表面积与圆柱的什么有关系？ 3 圆柱的表面积包括哪几个部分？ 4 圆柱的侧面是一个曲面，面积怎样计算？ 圆柱体展开/zuopin_website/2004191222/image/zhuzhong/liti/fhskfh.gif 【设计意图：使学生在具体情境中有条理地思考，培养学生发现问题、提出问题的能力。】 四、探究问题 接下来我们来逐个解决这些问题。 1、请同学们观察圆柱，想一想什么是圆柱的表面积？ 学生总结：圆柱所有面面积的总和就是圆柱的表面积。 2、动手摸一摸，感受表面积，圆柱表面积包含哪几个部分？ 【设计意图：复习圆柱的各部分名称和圆柱的基本特征，理解圆柱表面积的含义。发展学生的空间观念和观察能力。】 3、圆柱的表面积与什么有关？ （1）联想猜测：圆柱表面积与什么有关？ （2）出示两个高矮不同，底面积相同的圆柱进行观察，引导发现与圆柱的高有关。 （3）出示两个高矮相同、底面积不同的圆柱进行观察，引导与底面半径有关。 4、圆柱表面积怎样计算？ ①让学生计算实物饮料瓶的表面积。出示饮料瓶的数据，半径：4厘米，高：10厘米，让学生求铁皮用料。 ②饮料瓶的表面积我们会计算了，那么例2中的圆柱表面积会算吗？出示例2 一个圆柱的高是15厘米，底面半径是5厘米，它的表面积是多少？ 让学生根据计算饮料瓶侧面积的方法来解决例2 学生独立做在书上，交流反馈：每步求出的是什么？指出：解答时为清楚最好分步算出各部分面积。 ③要求一个圆柱的表面积，通常需要知道哪些条件？让师生共同总结。 【设计理念】通过计算饮料瓶的铁皮用料，推导出圆柱侧面积的计算方法。这是一个从特殊到一般推导过程，这样更能使学生掌握圆柱表面积的计算方法。 学生汇报研究结果： 生1：可能是一个长方形。我们用刀沿着它的高剪开后展开发现正好是一个长方形。通过观察我们发现长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的面积。 生2：平时我们可以用一张长方形的纸卷成一个圆柱，所以侧面展开一定是一个长方形。长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的面积。 生3：不一定要沿着圆柱的高剪开。斜着剪开后展开是一个平行四边形。平行四边形的底等于圆柱的底面周长，平行四边形的高等于圆柱的高。平行四边形的面积就是包装纸的面积。 （2）怎么求圆柱的侧面积？ 学生总结：圆柱的侧面面积=长×宽=底面周长×高 如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：S 侧=C×h 引导学生进一步将公式变形：S侧=2∏r×h （3）怎么求圆柱的表面积？ 圆柱的表面积=上底面积+下底面积+侧面面积=上底面积× 2+侧面面积 【设计意图：学生的学习水平有差异，用小组合作的方式进行探究性学习，把曲面转化为已经学习过的平面图形，通过猜想、验证和一系列的动手操作活动,使学生知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形,在操作中经历“圆柱侧面积”的探索过程,体会圆柱侧面展开图的长和宽与圆柱的底面周长和高