市骨干教师竞赛作品《3.4平面镜成像》课件（内附教学案+设计方案+教学实践报告）.docVIP

《平面镜》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 本节设计的主导思想：在教法和学法上都力求有所创新，让学生感到学习的新鲜和乐趣，从而进入创新学习的状态，提高学习效率。本节提高的教学模式，其核心有两点：教学求创新和学生为主体。 “兴趣是最好的老师”。由于学生在生活中对平面镜司空见惯，照本宣科很难引起兴趣。本课在导入新课时采用了魔术表演的形式来激发学生的兴趣，活跃了课堂气氛。在介绍平面镜成虚象时，打破了常规的教学思路，大胆的将一凸透镜成像的情景展现给学生。这里用凸透镜成像在光屏仅仅是让学生了解所成的像有两种情形。一种是光屏能接受的实象（仅介绍）；另一种是人眼能看到但光屏无法接受的像是虚象。（这样就很自然，而不唐突） “探究过程不仅是实验活动，更是思维的活动”。当学生找到像的位置后及时启发学生通过物理的比较和数学的等量代换知识，让学生体会到替代物和像完全重合，不仅找到了像的位置，而且还确定了像的大小。在研究平面镜成的是左右相反的像时，让学生自主设计小实验来验证；在研究平面镜成像特点时，采用方格纸更加便于学生的探究。并且在研究出平面镜成像特点后，还通过了一系列小活动让学生体会平面镜所成的像是与物体成轴对称。接着再解密魔箱使课堂首尾呼应，解决学生心中的疑惑。 让学生上台利用平面镜“找人”既激发了学生的兴趣，又很自然的过度到古代的“潜望术”和现代的潜望镜。让学生对刚才同学们的这一活动原来还有如此重要的应用，深深体会“生活、物理、社会”的紧密联系。 最后，通过两个高约为1.8米互成角度的平面镜的已不同的夹角可成多个像甚至当人站在凹进处时，感觉人的一部分凭空消失了的神奇成像情况，再次激发学生的好奇心，并留下问题悬念，为下一节课埋下伏笔。 一、实践过程 1、“兴趣是最好的老师”。由于学生在生活中对平面镜司空见惯，照本宣科很难引起兴趣。本课在导入新课时采用了魔术表演的形式来激发学生的兴趣，活跃了课堂气氛。 2、在介绍平面镜成虚象时，打破了常规的教学思路，大胆的将一凸透镜成像的情景展现给学生。这里用凸透镜成像在光屏仅仅是让学生了解所成的像有两种情形。一种是光屏能接受的实象（仅介绍）；另一种是人眼能看到但光屏无法接受的像是虚象。（这样就很自然，而不唐突） 3、“探究过程不仅是实验活动，更是思维的活动”。当学生找到像的位置后及时启发学生通过物理的比较和数学的等量代换知识，让学生体会到替代物和像完全重合，不仅找到了像的位置，而且还确定了像的大小。 4、在研究平面镜成的是左右相反的像时，让学生自主设计小实验来验证；在研究平面镜成像特点时，采用方格纸更加便于学生的探究。并且在研究出平面镜成像特点后，还通过了一系列小活动让学生体会平面镜所成的像是与物体成轴对称。 5、接着再解密魔箱，解决学生心中的疑惑，做到课堂首尾呼应。 6、让学生上台利用平面镜“找人”既激发了学生的兴趣，又很自然的过度到古代的“潜望术”和现代的潜望镜。让学生对刚才同学们的这一活动原来还有如此重要的应用，深深体会“生活、物理、社会”的紧密联系。 7、最后，通过两个高约为1.8米互成角度的平面镜的已不同的夹角可成多个像甚至当人站在凹进处时，感觉人的一部分凭空消失了的神奇成像情况，再次激发学生的好奇心，并留下问题悬念，为下一节课埋下伏笔。 二、收获与体会 教师教育教学观念要更新，应认识到：使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习同等重要的。要从过去过分强调知识的学习中转变过来，综合采用多种教学方法，不断改变教学法手段，充分认识学生才是课堂的主人，教师应从满堂灌中退出，课堂应是师生、生生间的互动。基于这样的观念和采取了形式多样的教学方法和教学手段的尝试。本节课感觉学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高。学生对平面镜成像的特点能熟练掌握和深刻理解。让学生在课堂上‘玩’起来，做到在“学中乐”、在“玩中学”从原有的被动接受的模式中走出来。使课堂教学充满活力，充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，各方面的能力和素质得到全面提高。 三、问题与建议 学生在实验探究自由落体运动的性质的过程中，对实验的方法和实验数据的处理不熟练。建议以后多加强物理实验的指导和操作。 学生在探究平面镜成像的特点的活动过程中，我一步一步的引导学生怎样利用桌上的器材，设计实验，验证各自的观点看法，引导学生进行实验，由于过高估计学生的能力，相当一部分学生不能参与交流讨论，尤其在设计实验方案环节，我说的还有点太多，占用时间过长，导致学生动手实验的时间还不太充裕。同时感觉学生的思维能力、解决问题能力、动手能力较差，需要老师更多的指导，所以，教师在以后的教学中还需要创设更多的机会，培养他们探究能力、创新能力