荥阳高中2008年高三物理经验材料.ppt

* * 荥阳高中物理组 物理学科在理科综合中占有较大的分量，尤其是实验题、计算题更增加了理综试卷的难度，使学生对整张试卷难以驾驭，时间常常不够用，他们往往把物理的非选择题放到后面来做，有时间就做，没有时间则放弃，这样就使得学生往往在平时的学习中，碰到困难的试题，不去克服，因为他觉得在考试中也没有时间去做，久而久之，学生对物理就产生了恐惧心理，不能够正常的分析、解决问题。因此往往物理学科的好坏决定了理综的成绩。可见物理的重要性毋庸置疑。 在高考《考试大纲》中明确表示学生应具备五个方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力、实验能力。针对以上要求，我们在平时的教学中采用实效的教学方法，配备学案的使用，使每一节课更加具有针对性，并且配备课后练习，逐渐渗透，让学生一步一步达到上述的要求。 平时的学习中学生往往只记住几个公式，没有真正的理解其本质，不注意方法的使用，针对这种情况，在第一轮的复习中，我们从这几个方面入手，来进行第一轮的教学。 一、从基础入手，强调基本概念和基本理论的理解，基本题型的处理方法和步骤，并让学生记住这些，让学生有章可循，避免题海战术。 比如匀速圆周运动的处理步骤：①受力分析，②找圆周运动的平面，③求出指向圆心的合力，④列方程求解；比如传送带中相对滑动的处理步骤：①当物体和传送带的速度相等时，是否滑离传送带？②若未滑离传送带，再判断物体能否和传送带相对静止。 这样做把学生从繁琐的试题中解救出来，学生脑海中不再是题海，而是解决问题的方法和步骤，这样逐步使学生条理清楚、有章可循，以不变应万变，达到事半功倍的效果，逐步提高其能力。 二、典型题型以小专题的形式讲解，使之强化、深化，避免蜻蜓点水、浅尝则止、泛泛而谈。并且，将这些典型试题改编、创新，让老题新做，锻炼学生分析问题的能力，达到举一反三的迁移能力。 我们常用的小专题比如：直线运动中的追击相遇问题通过常见的①匀速追匀速②匀加速追匀速③匀减速追匀速归结为①后面相对于前面匀速，后面速度大就能追上，②后面相对于前面加速，则一定能追上，③后面相对于前面减速，则出现三种情况：可能追不上，可能相遇一次，可能相遇两次。 例如: 甲乙两物体相距s,同时同向沿同一直线运动,甲在前面做初速度为零,加速为a1的匀加速运动，乙在后面做初速度为v，加速度为a2的匀加速运动，讨论两物体相遇的情况。 分析：a1= a2时，后面相对于前面匀速，但后面速度大，一定相遇一次；a1a2时后面相对于前面匀减速，且后面速度大，所以可能相遇一次、可能两次、可能不相遇；a1 a2时，后面相对于前面匀加速，一定能追上且相遇一次。 另外在别的章节，比如：牛顿定律中的连接体专题，临界专题，相对滑动专题，传送带专题；曲线运动中的运动的合成与分解应用专题；圆周运动中的找向心力专题。动量能量中的碰撞专题，相对滑动专题；电场中的周期性运动专题；复合场中的带电粒子运动专题；电磁感应中的导体棒专题；典型模型专题（磁流体发电机，质谱仪，回旋加速器等模型）。 高考中的计算题目，一般情况下是我们常见类型题目的变形和创新设计，所以平时让学生不仅记住这些类型题目的做题方法和步骤，更重要的是能够分析这种类型题的改编题、创新题。 比如传送带问题分水平放置和倾斜放置，但通常遇到的是传送带匀速运动，那么我们把传送带做匀加速运动和匀减速运动加上去；再比如磁流体发电机除了基本原理的讲解，添加上电动势的计算，发电机内阻的计算，电流、电功率的计算，发电机通道两端压强的计算，等离子流量的计算等；再比如电磁感应中的导体棒问题除了单棒和双棒问题，我们加上导轨有摩擦的情况进行研究等。 让学生利用基本方法来解决改编试题，使学生迁移的能力逐渐提高。 总之，把常见的问题归类分析，创新设计，从常规方法入手，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，以达到高考的要求。 三、在教学过程中渗透数学思想和方法，培养应用数学处理物理问题的能力。 比如：直线运动中的追击问题，采用数学中的函数法、不等式法、图像法；动量能量中常用数学中的等差数列、等比数列等。 象上述这类问题，我们在进行小专题训练中，单列出来，专门设置一个这样的小专题，让学生去了解这部分经常用的一些数学方法，逐步培养他们的数学思想和运算能力，以达到高考的要求。 在这一部分，我们出了下面三个试题让学生接触数学方法的运用。 　利用判别式 1.甲、乙两汽车相距s，乙在前，甲在后，沿着同一条直线同时开始向前运动，甲以速度v0匀速运动，乙由静止开始以加速度a匀加速运动。问什么情况