莫金华 楞次定律 -.ppt

楞次定律说课稿 教科版选修3-2第一章第4节 说课教师：莫金华 学情分析 教材分析 教学设计 教学策略 教学重难点 说课内容 策略 学情 重难点 教学过程 教材 教材地位 电场 磁场 电磁感应 楞次定律 分析思维能力 观察实验能力 策略 学情 重难点 教学过程 教材 教材特点 空间想象能力 三维空间 实验方法 教材 策略 学情 重难点 教学过程 动机 障碍 需要一种规律来弥补右手定则的缺陷。 好奇是中学生的心理特征之一，有助 于新课的教学。 学生的空间立体感和抽象思维能力不强 学生的自主探究能力和归纳总结能力不强 教材 策略 学情 重难点 教学过程 楞次定律的理解和应用 重点 难点 引导学生进行实验探究，归纳总结得出楞次定律的内容 教材 策略 学情 重难点 教学过程 重点、难点 突出、攻克 自主构建 实验探究 借助多媒体 学案辅助 教师引导 教材 策略 学情 重难点 教学过程 教师演示实验 学会 学生探究实验 会学 N S + G 教学方式 教材 策略 学情 重难点 教学过程 自主探究 问题 猜想 方案 实验 总结 愿学 会学 学会 动机 障碍 台阶太高，跨越太大 形式引导，动机不大 教材 策略 学情 重难点 教学过程 自主探究 小实验 小活动 简单有趣、贴近生活 简洁易懂、现象明显 N S + G 教材 策略 学情 重难点 教学过程 B感 Φ原 增 减 与 B原 与 B原 阻碍 变 化 反 同 突破难点1 电流具有这样的方向，即感应电 流的磁场总要阻碍引起感应电流 的磁通量的变化。 楞次定律： 教材 策略 学情 重难点 教学过程 提出问题 实验探究 突破疑点 理解深化 创设疑点 科学猜想 电脑模拟 规律应用 策略 学情 重难点 教学过程 教材 突破难点2 动态演示，定格演示 动中有静，静中有动 教材 策略 学情 重难点 教学过程 提出问题 实验探究 突破疑点 理解深化 创设疑点 科学猜想 电脑模拟 规律应用 教材 策略 学情 重难点 教学过程 教师为主导 学生为主体