2009年福建省高考文综【科目考试辅导资料】.pptVIP

4.是要调整选择题的命题思路，增加选项的知识跨度，扩大知识覆盖面，以提高试题的信度和效度。试题语言文字的应用上应该考虑中学的教学实际和学生的认知水平和学习特点，进一步做到科学严谨。 5.加强知识教学，提高学生能力 通过高考评卷，我们发现学生的主要不足在于基础知识相对薄弱、调动和运用知识综合分析解决问题的能力较低，不善于审题，答题方法缺乏，还有文字表述能力很低。为此，高中思想政治课教学要努力贯彻新课程的基本理念，注重学生的全面发展，克服传统的“应试”教学模式，将教学真正转到提高学生基本素养和综合素质的轨道上来。 首先，要加强基础知识教学，反对片面追求教学进度。一要重视在平时学习中对课内一个个知识点的理解突破，在理解的基础上熟练掌握主要的概念、原理和观点的内涵，过好知识关；二要在学生头脑中建立较为完善的知识网络，建立重大时事与这个网络的联系，并掌握依据问题需要在网络中搜索相关知识的方法；三要抓好重点知识的理解和运用，教会学生把握知识的内在联系，学会多角度地运用不同模块、不同板块知识去综合分析和解决现实问题；四要在总复习阶段适时引导学生回归课本，学会灵活运用课本语言和思路分析问题、表达思想。 6.要从学生终身学习和发展的需要着眼，通过一些有代表性的，富含思辨性的问题的分析，培养学生对材料和事实的阅读审辨能力、对信息的收集处理能力、对知识的筛选运用能力、对现实问题的分析解决能力、对已有知识和结论的创新能力、答案论点论据的组织表述能力和必要的实践探究能力。要特别注意辩证思维能力的培养，学会运用哲学所提供的诸如联系地、全面的、辩证的认识方法来审视、分析和解决问题，改变学生不良的学习习惯，提升学生的思维品质和综合素质。 7.在学生能力培养过程中，要重视理论联系实际的分析方法训练，改变过去学生主要通过死记硬背课本条条和教师提供的范题答案来学习政治课的方法，要重视时政学习，了解和接触更多新事物、新知识，通过情景教学更多地引导学生剖析人类面临的共同问题，认识自身学习和生活中的实际问题，对实际问题进行思考和分析，达到学以致用，在理论与实际的结合中学会理解、学会判断、学会思考、学会创新。 8.要加强有效训练，提高审题答题能力。在目前高考模式下，考生的能力主要是通过对文字的理解和运用文字表达思想体现的，考生的各种能力在考试中最终都集中体现为审题和答题能力。因此要在提高学生语言素养的基础上，加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的“少而精”训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作答能力，包括对材料的审读能力、关键词句的提取能力、答题方向的判断能力、相关知识的搜索能力、答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、不同知识的综合能力、文字的组织和书写表达能力等，从而使考生潜在的能力能够得到顺利的外现，促进考试成绩的提高。 重视思想性原则。 引导学生关注中国改革开放的社会热点，贴近学生生活。重视科学性原则，材料选用、题目和答案设计科学准确，不超纲。结构合理，阅读量、思考量、书写量合理适中。 重视基础，坚持能力立意。 突出考查学科主干知识：我国政府基本职能和作用，政府应“有所为有所不为”，答案设置落于课本，体现了“平稳过渡”的要求。全面考查《考试说明》所要求的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”的能力。创新题型，突出地考查学生“准确完整地理解整合，形成综合性的信息解读”的能力和“综合使用信息，提出论据，论证问题，得出合理结论”的能力；同时较好地考查了学生“描述和阐释事物”的能力。引导学生提高思维品质和学科素养，较好地做到了“让改革者受益”。 题型新颖科学，难度把握准确，区分度强。 本题采用评析题，题型新颖，设计科学，难度适中，体现了新课程注重培养能力的精神。设问指向性明确，重点考查了学科主干知识，又不停留在考查学生对知识的简单记忆；本题对学生能力有较高要求，有较好的区分度。评卷过程中发现，不同层次学生的答题情况明显地表现出知识和能力的梯次分布，但从总体上看，又基本符合非选择题部分得分的预估值。 考生答题情况分析。 得分情况。 本题分值10分，允许误差范围2分。本题考生得分大多数为5分左右，高分和低分人数较少。大多数考生对于“政府的基本职能、性质、宗旨、原则”掌握得较好，得分主要来自这部分。离题情况较少，可能与设问指向性强有关。少部分考生表现出很高的水平和能力，基础知识扎实，思路严密清晰，抽象概括和分析综合能力强，意思表达简洁清楚，用词准确规范，文字结构优美。 全省平均得分：4.44分（含零），4.71分（不含零）。最高10分 ，最低0分