高中语文 文史互养，乐趣无疆课件.pptVIP

——节选自中考满分作文《有你，我的年华不寂寞 》 我与你在白天共同欣赏湖光山色，碧海晴空，而中午，我则喜欢带上你，去把古人追寻。我们共同走在时光的隧道上，看到前面那位身着长衫，长须飘飘的长者，他正慢慢向江边走去。我惊呼：“你是屈原吧?”我看到了他的坦然，体会到了他的视死如归，明白了他对国家的爱恋，此时的我，明白了爱国的内涵，忠心的悲苦，我对这位爱国诗人也就更加敬重了，我对祖国的爱就加深了许多。 文史互养，乐趣无疆 第 三 讲 ——语文与历史 文史哲不分家 从古代学问说起 近代以来，随着西方科学传入我国，这才深刻地影响了我国的传统学问 ，学科分类越来越细，甚至于互不往来。到了20世纪末，21世纪初，随着各门科学的不断发展，学科之间出现交叉综合的趋势。 司马迁祠墓 陕西省韩城市芝川镇黄河边 ——鲁迅 历史乎？语文乎？ 几乎一切伟大的历史著作都是文学著作 《汉书》 （历史著作） 《左传》 （历史著作） 《战国策》 （历史著作） 《东周列国志》（历史著作） 这些都属于历史，其实也是文学、文艺、曲艺 ，说不定你还很喜欢呢！ 《隋唐演义》 （评书） 《岳飞传》 （评书） 《水浒传》 （评书） 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎（yuè）阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。 (节选自《项羽本纪》) 这段文字节选自《项羽本纪》开头部分，大略交代了项羽的性格，从中可以看出，项羽后来之所以成为西楚霸王又被刘邦打败的自身原因。项羽少有大志，喜学兵法而不终，又不听人言。太史公以细节描写的手法，让读者具体可感地看到了一个真实的项羽。这与《项羽本纪》末尾太史公本人对项羽的评价是相辅相成的。虽说是历史记载，但太史公运用的却是文学笔法。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。??? 夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。??? 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《左传》） 《烛之武退秦师》是《左传》之名篇。这段文字简直与现代小说无异：第一段相当于小说的楔子，交代了故事情节发生的背景；第二段是故事情节的初步发展，烛之武答应退秦师；第三段是故事情节的进一步发展和高潮，显示了烛之武退秦师的聪明才智；第四段是故事情节的补充，相当于小说的“尾声”，交代了晋国也退了兵。由此可见，《左传》虽是著名的历史著作，但是它有相当高的文学价值。 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！” 左师触龙愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 （节选自《战国策·赵策·触龙说赵太后》） 第一段也极像现代小说，开头部分相当于小说的楔子，交代了“触龙说赵太后”的背景，气氛极为紧张，赵太后的态度非常强硬，似乎没有谁敢再去了。这既是正面刻画赵太后的性格特征，也是从侧面刻画主人公触龙，也为后文正面刻画触龙的性格与精神境界做好了铺垫。 第二段是故事情节的初步