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（二）教育观察法 教育观察法的类型： （1）时间取样法：在统一确定的时间内，以一定的时间间隔的取样标准来观察记录预先确定的行为出现与否、出现次数的持续时间的一种观察方法。 （2）事件取样法：以特定的行为或事件的发生为取样标准，并观察记录行为或事件的完整过程的一种方法。 研究者通过有目的、有计划的、有系统地对已有的教育事实的有关材料进行收集、整理、分析，从而了解教育现状，发现教育现象之间的联系，认识并探索教育发展规律的方法。 在学前儿童英语教育领域中，教育调查法是一种被广泛采用，并发挥着重要作用的研究方法。根据研究的性质和目的的不同，一般分为四种类型： （三）教育调查法 1．现状调查。调查教育现象或对象的目前基本特征。例如，“某地区幼儿园幼儿英语教师素质的调查”，“家长对幼儿英语学习问题的看法的调查”，“幼儿园幼儿英语教材与教法使用情况的调查”等等。 2．关系调查。调查教育对象或现象的各个特征之间相互联系的性质与程度。例如，“家长的期望对幼儿园英语教育的影响”等。 3．原因调查。通过调查比较，寻找产生某些特征的可能原因。如“英语学习好的幼儿的成果调查研究”。 4．发展调查。考察和了解教育对象或现象的某一特征如何随时间延续（或年龄增长）而发生变化。如，“幼儿第二语言能力发展的年龄特征”等。 Back Thanks! 幼儿英语活动指导 Directions on Preschool English Educational Activities 第一章 绪论 学前儿童英语教育是新时期学前教育领域中不可回避的、重要而现实的一个新课题。而要研究和学习学前儿童英语教育，必须清楚： 问题：什么是学前儿童英语教育？ 学前儿童英语教育的基本含义 目前的研究现状 明确研究与学习的意义与方法 第一节 学前儿童英语教育的含义 一、若干相关概念的辨析 为更好地理解学前儿童英语教育的含义，我们有必要将与此相关的若干概念作一辨析。 外语 第二语言 双语 第二语言：是指母语或第一语言以外的任何一种语言，是指在非本族语国家里学习一种非本族语的语言。如中国移民在英国或美国学英语，英语就是他们的第二语言。 外语：在本民族语国家里学习一种非本族语的语言，这种语言就叫外语。如远离英美国家的中国人在国内学英语，英语就是我们的外语。 双语：（运用）两种语言。 双语的英文“Bilingual”。根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是： a) Be able to read and write in only one language b) Use each language in different types of situation, e.g. One language at home and the other at work. c) Use each language for different communicative purposes, e.g. One language for talking about school life and the other for talking about personal feeling A person who knows and uses two languages in every day uses. The word bilingual usually means a person who speaks, reads, or understands two languages equally well (a balanced bilingual), but a bilingual person usually has a better knowledge of one language than of the other.For example, he / she may: 双语教育(bilingual education)，麦凯(Mackey)和西格恩(Siguau) 指出：是一个把两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常是但并不一定是学生的第一语言。”也即，双语教育是指通过发挥两种语言的教学媒介作用，帮助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧。 (二)双语教育与外语教育 双语教育与外语教育有着不同的内涵: 外语教育是双语教育的基础，双语教育是外语教育在其他学科教学领域里的延伸。 外语教育：则指的是通过学校教育体系所实施的一门外语课程的教育，是通过外语课程帮助学生掌握目的语的语言知识与技巧的教育。 语言教育 是指通过学校教育体系学习语言课程。这些课程的目的就是帮助和训练学生掌握目