2012届三维设计物理复习课件（福建用）第一章__专题浅谈应用物理图象应掌握的技能.ppt

* 浅谈应用物理图象应掌握的技能 物理函数图象是运用数学的“形”载着物理的“质”，是一种形象直观的“语言”．利用函数图象分析物理问题，思路清晰，可使分析过程更巧妙、更灵活．要运用函数图象正确地分析、解答物理问题，首先对有关的物理函数图象做到“四会”—会看、会用、会换、会画．现举例说明． 一、会看 所谓会看，就是能够看出函数图象所表达的物理意义，不为图象的表面形状所迷惑，不要把问题中的几何图形、质点的运动轨迹与图象中的函数图线混淆，能由坐标系的纵轴和横轴所代表的物理量，结合图象，认识图象所表达的物理意义． [例1]　甲、乙、丙三物体同时同地出发做直线运动，它们的位移—时间图象如图1所示．在时间t0内它们的平均速率大小关系如何？ [解析]　分析这道题时，切不可将三条图线看成是物体的运动轨迹．从图中可见，乙、丙均做单向直线运动，它们的路程是相同的，数值等于s0(两者的区别在于乙做匀速运动，丙做变速直线运动)，故乙、丙的平均速率相等．甲做的是往返直线运动，它先沿直线运动到距离原点位移为sm(sm＞s0)处，然后又返回至乙、丙运动的终点．可见，甲运动的路程大于乙、丙所通过的路程(三者的位移是相同的)，甲通过的路程为s0＋2(sm－s0)，故v甲＞v乙＝v丙． [答案]　见解析 二、会用 利用物理图象解题不仅思路清晰，而且在很多情况下可使解题过程得到简化，起到比分析法更巧妙、更灵活的独特效果．“会用”就是能够运用已知的物理图象抓住物理量的变化关系，对照题目的有关的物理定律、物理定理，阐述有关的物理问题． [例2]　质点由静止开始做直线 运动，所受合外力的大小随时 间变化的图线如图2所示．有关 质点的运动，正确的说法是(　　) A．前2秒内匀速，后2秒内变为减速 B．质点在2秒末速度最大 C．质点在4秒末速度为零 D．质点在4秒末的加速度为零 [解析]　由图线可知，在0＜t＜4 s内，恒有F＞0，故4 s内做加速运动，4 s末，F＝0，a＝0，此时的速度最大，D正确． [答案]　D [例3]　火车自甲站出发，先以匀加速前进时间t1，后以匀减速前进时间t2，正好到达乙站停止，如果甲、乙两站相距为s，求火车的最大速度． 三、会换 同一物理过程可以从不同的角度出发描述，同一物理过程在不同的物理图象中的表现形式是不同的，不同物理图象之间存在联系，所以描述同一物理过程的不同图象之间可以进行交换．“会换”就是将同一物理过程的变化规律用不同的物理图象表达出来． [例4]　如图4所示为一物体做直线运动的位移—时间图象，试画出此物体运动的v－t图象． [解析]　以初速度方向为正方向，其运动的v－t图象如图5. [答案]　见解析 四、会画 物理定律、物理规律表明了物理量之间存在一定的数学函数关系．“会画”就是根据题目的条件正确画出物理函数图象，能够将物理过程的变化规律用不同的图象反映出来，再根据画出的图象来综合分析有关问题． [例5]　如图6所示，物体从高度相同、路径不同的光滑斜面上静止下滑，物体通过两条路径的长度相等，通过C点前后速度大小不变．问物体沿哪一路径先到达最低点？ [解析]　运动过程：物体由A→B做初速度为零的匀加速直线运动，到B点时速度大小为vt；物体由A→C做初速度为零的匀加速直线运动，加速度比AB段的加速度大．由C→D做匀加速直线运动，初速度大小等于AC段的末速度大小，加速度比AB段的加速度小，到D点时的速度大小也为vt，用计算的方法较为繁琐，现画出函数图象进行求解． 根据上述运动过程，画出物体运动的v－t 图象(如图7)，我们获得一个新的信息，根 据通过的路径长度相等知道两条图线与横 轴所围“面积”相等，所以沿A→C→D路径滑下用的时间较短，故先到达最低点． [答案]　见解析 以上几道例题说明了图象在解决具体问题中的应用，应用图象必须要做到“四会”．当然，图象运用和解题范围很广，在物理教学过程中注意培养学生运用图象“四会”的能力，进而提高学生分析问题、解决问题的能力．