2011年新课程高考备考策略(姚向龙）.ppt

选择题部分考查点的分析 选择题部分考查点的分析 2010年实验题所考知识点情况 实验题（23）本题考查伏安法测量热敏电阻阻值的实物连线、图像处理实验数据、电流表和电压表的读数等基本技能，学生只要做过这类实验就可顺利解答。实验技能只有在学生亲自动手做实验中才能得到提高，单靠讲实验、做习题想提高实验技能是难以奏效的。今年的实验试题难度适中，比较切合教学实际，比较符合学生的能力水平，能力要求过高的实验试题会导致中学实验教学难以把握，学生对实验题望而却步。 25题着重考查学生建立物理模型，数学模型，应用数学知识解决物理问题的能力。 学生解答本题主要有两大障碍： （一）粒子在磁场中运动时间最长的粒子的圆心及轨迹难于确定。 （二）学生在草画出粒子在磁场中运动时间最长的粒子的圆心及轨迹后确定各个量的几何关系仍有一定难度。 1．稳中有变，敢于创新。试题采用了宁夏卷的结构模式，保持了宁夏卷的连续性和稳定性，试题结构与平时练考模式一致。同时试题涉及的物理过程和背景材料也大多是常规、典型、为考生所熟悉的，但考查的角度及呈现方式均有创新。 2．试题难度适中，区分度好。试题立足于基础，突出主干知识、核心概念、重要规律的熟练掌握，着重考查考生的基本知识和能力，没有一味追求考查的覆盖面。试题情景学生熟悉，没有偏难怪题和超纲题，学生入手容易，心里不慌，利于正常发挥，增强了试题的效度。试题由易到难排列，梯度明显、最后的计算题较难，有较大的区分度，利于高校选拔优秀人才。 3．注重物理学史和物理思想方法的考查，体现了新课标进一步提高学生的科学素养的基本理念，体现了新教材的鲜明特色。在学习物理知识的同时，学习物理学史，了解伟人的科学思想和科学精神，对激发学生学习物理的兴趣、培养学生的物理素养大有裨益，第14题考查了物理学史，对中学物理教学有良好的导向作用。多数试题并不是考纯粹的知识，而是在题目中渗透着科学思想方法，体现了高考命题者由知识立意向能力立意的转变。对考生学科素养和能力的考查立意新颖、不落俗套，这就要求中学物理教学摆脱题海战术，重视基础知识、主干知识的教学和知识体系的整体构建。如控制变量、图象的方法等。 4.实验题源于教材，高于教材，考查角度创新。考查实验的基本原理，学生的基本实验技能，比较切合教学实际，比较符合学生的能力水平。对高中实验教学重视学生亲自动手做实验，体验科学探究过程，培养创新意识和实践能力有良好的导向作用。 5．试题背景生活化，注重试题选材联系实际，注意物理知识在生产、生活中的应用，体现了新课标使学生认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响的理念。 6．试题凸显了建立物理模型、数形结合、应用数学解决物理问题的能力。 7. 试题贴近新教材，考查了新教材增加的新的知识点。 例如：第14题考查了密立根油滴实验，属于教材“科学漫步”内容，21题考查了铜棒切割磁感线产生的感应电动势的方向问题，新教材对电源内部的电路讲解比较细致，这也是课改以后教学内容的调整带来的考试命题的变化。 8. 选考题保持了宁夏卷三选一的模式，题型和分值也没有变化，突出了主干知识的考查。三个模块试题难度基本平衡，体现了高考的公平性原则，对学生选修模块和中学物理教学有一定的指导作用，可以有效的减轻学生的课业负担。 2010年陕西省第一次新课程高考理综试题物理部分是一份很好的试题，既体现了新课标的理念，又对中学教学及高考复习有良好的导向作用，也有利于高校选拔人才。 无论是陕西卷还是其它省市试卷，高考物理命题近几年基本保持了稳定与创新的命题思路和风格，内容更贴近生活，不避讳陈题，注重对考生实际运用能力的考查。试题充分体现了稳中求新、稳中有变的原则。　　 1、依纲不靠本。新高考要反映新课程要求，符合一纲多本的教材体系。一个课标多种版本教材，其中概念的表述、案例的选择、活动的设计各不相同。命题采用“依纲不靠本”原则，体现高考的公平性。命题从“课标”、“考纲”、“说明”出发，基本核心以能力出发，创设新的问题情境。高考题的素材可能会将各种版本课本内容全部回避掉。 2、考查基础、体现基础。考查共同基础部分的学习成就，也考虑到对不同学习水平学生的区分。试题注重通式通法，既避免繁、难、偏、旧，又不可以追求形式上的“新”和内容上的“全”。突出对学科主干知识的考查。 3、强化能力立意，逐步加大反映新课标理念的考查，试题将更贴近新教材。根据能力考查要求，设计相关能力层级要求的试题，全面考查考生知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观。在题目设置上有利学生思维拓展，减少大量计算量和大量记忆的题目；题量和阅读量要适当，给考生留出思维空间，以实现考查考生思维能力、探究能力和联系实际的能力，进而在一定程度上考查学生创新意识。 4、反映时代性。试题素材紧密联系社会、经济、科学发展实际，注重