铁块底面与玻璃缸底面完全接触后.pptVIP

关于复习课的一些建议 王军 教师经常感叹“复习课难上”，学生经常埋怨“复习课没劲”，那么，复习课为什么难上？原因之一：复习课的教学内容已是学生所熟悉的知识，对学生来说，复习过程不再像探究新知那样充满挑战的乐趣，“炒回锅肉”势必造成学习过程索然无味，学习动力不足。原因之二：如果把平时每节课学习的内容比作一粒粒珍珠，那么，复习课就要引导学生找到串起这些珍珠的红线。但小学生的年龄特征决定了他们缺乏整体把握学习内容的能力，从而造成复习课教学中依然是“只见树木，不见森林”，学生缺少学习成功的体验。对于六年级下学期的学习，我们面临着许许多多这样的复习课，自己一直在思考应该怎样上好这“难上”的复习课，这里有一些不成熟的想法，借此机会和各位老师交流一下。 我在对圆柱圆锥体积这部分进行复习的时候，先是利用了一节课进行了基本题目的复习，这部分题目主要目的是让学困生可以掌握。后来针对我班大部分学生掌握不好的题目：等体积变形问题，和圆柱圆锥关系的题目又进行了两节课的复习。使他们可以清楚的知道同一类型的题目可以从何入手。下面我简单说说《等体积变形》这节课我的教学过程。 一、整理本节课要用到的知识储备。 这节课最重要的知识就是公式，首先由学生先来总结学过的立体图形的体积公式： V长=abh V正=a3 V柱= ·r V=sh s= h= V锥= sh S锥= h锥= 二、分类习题，使学生清楚哪一类型的题目属于等体积变形 请学生回忆做过的题目中哪些涉及到了等体积变形： 根据学生的回答整理为四大类： 1、锻造问题 2、铺路问题 3、倒水问题 4、浸没问题 三、对于涉及的问题通过习题逐一解决 复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同。新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知，侧重于知识方面；练习课中的练习则是为了知识向技能、能力转化，侧重于数学能力的形成；复习课侧重于知识结构转化为认知结构，因此应出示综合性较强的习题让学生练习。 1、把一个底面半径是3分米，高5分米的圆锥形钢材锻造成一个高15厘米的圆柱，这个圆柱的底面积是多少平方分米？ V锥 = V柱 1、把一个底面半径是3分米，高5分米的圆锥形钢材锻造成一个高15厘米的圆柱，这个圆柱的底面积是多少平方分米？ 2、将一个棱长为5cm的正方体铁块铸造为一个高8cm的圆锥体零件，零件的底面积是多少？（结果保留整数） V正 = V锥 一个圆锥形沙堆，底面积是28.26m2，高是2.5m。用这堆沙在10m宽的公路上铺2cm厚的路面，能铺多少米？ V锥 = V长 一个圆锥形沙堆，底面积是28.26m2，高是2.5m。用这堆沙在10m宽的公路上铺2cm厚的路面，能铺多少米？ 一个圆锥形沙堆，底面积是28.26m2，高是2.5m。用这堆沙在10m宽的公路上铺2cm厚的路面，能铺多少米？ 将一个高是30cm的圆锥形容器盛满水，再将水倒入与它等底等高的圆柱形容器中，水的高度是（ ）cm。 将一个高是30cm的圆锥形容器盛满水，再将水倒入与它等底等高的圆柱形容器中，水的高度是（ ）cm。 将一个高是30cm的圆锥形容器盛满水，再将水倒入与它等底等高的圆柱形容器中，水的高度是（ ）cm。 = V水柱 = V圆锥 10 四、利用课件突破难点 在这部分题目中最难的应该是第四部分浸没问题，我在突破这个难点的时候利用了课件，课件可以将浸没问题动态的展现出来，使学生找到体积相等的两个形体。 1、一个长方体玻璃水缸（如下图），从里面量长4分米，宽2分米，高3分米，水深2.5分米，如果将一块珊瑚石放入水缸后水溢出1升（珊瑚石完全浸没在水中），这块珊瑚石的体积是多少立方分米？（选自2010到2011学年度第二学期五年级数学期末考试） 1升 + = V上升 + 1升 =V珊瑚 2、仔细观察下图，求出石块体积（单位：厘米） d=20 10 d=20 14 = V上升 = V石头 3、有一个高8厘米，容积50毫升的圆柱体容器A，如下图，里面装满水，现把长17厘米的圆柱体棒B垂直放入，使棒B的底面与A的底面接触。这时一部分水从容器A中溢出。当把B从A中拿走后，A中水的高度只有6厘米，求圆柱体棒B的体积。（选自《尖子生》第33页） B A = 8cm长的柱B的体积=下降水的体积 思考题：一个（从内部量）棱长5分米的正方体玻璃缸，里面装有水，水深是1.5分米。在这个玻璃缸中放进高2.6分米，底面积10平方分米的圆柱体铁