吴梅第一次备课.docVIP

课 时 备 课 第 1 课时 授课时间：2014年 1月 课题 3桃花心木 课型 新授 备课 教师 吴梅 教学目标 1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” 2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 3.理清文章思路，理解文章主要内容。 教学重点 1．学会本课6个生字，正确读写和理解新词 2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 3.理清文章思路，理解文章主要内容。 教学难点 有感情地朗读课文 教学准备 搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。 教学过程 教学环节 教师引导 学生活动 个性化调整及修改 一、图片导入，揭示课题 二、初读课文，了解大意 三、再读课文，整体感悟 1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。 2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。 3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？） 4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直 1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。 2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。 3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。 4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。 1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。 2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？ 学生用自己的话描述桃花心木 学生自由朗读课文 学生书写生字 思考，用简洁的话回答 板书设计 3桃花心木 桃花心木、仅及膝盖、高大笔直 课 时 备 课 第 2课时 授课时间：2014年 2 月 课题 3桃花心木 课型 新授 备课 教师 吴梅 教学目标 1.有感情的朗读课文 2．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 教学重点 1.有感情的朗读课文 2．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 教学难点 通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 教学准备 搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。 教学过程 教学环节 教师引导 学生活动 个性化调整及修改 一、品读课文，领悟道理 二、拓展延伸，想象说话 三、再读课文，体会写法 1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？ 2．学生汇报交流 种树人的做法：（1）浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。” （2）浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。” （3）来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。” 3．指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。 4．面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12．13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？） 学生答问的要点是： （1）树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。 （2）种树人没有任何规律的给桃花心木的