2013高考物理一轮专题突破课件（鲁科版）：验证牛顿运动定律.ppt

* * 1．实验目的 (1)学会用 研究物理规律；体会实验的精髓在于“控制变量”． (2)学会灵活运用图象处理物理问题的方法． (3)探究 与 、 的关系． 控制变量法 加速度 力 质量 2．实验原理 本实验共有3个参量F、m、a，研究加速度a与F及m的关系时，我们先控制一个参量——小车的质量m不变，讨论a与F的关系；再控制砝码和小盘的质量不变，即F不变，讨论a与m的关系． 3．实验器材 打点计时器、纸带、复写纸片、小车、一端附有定滑轮的长木板、小盘、夹子、细绳、低压交流电源、导线、天平(带有一套砝码)、刻度尺、砝码． 考点　实验步骤、注意事项及误差分析 1．实验步骤及数据处理 (1)用天平测出小车和钩码的总质量M，把数值记录下来． (2)按图把实验器材安装好，只是不把悬挂钩码的细绳系在车上，即不给小车加牵引力． (3)平衡摩擦力：在长木板不带定滑轮的一端下面垫一块木板，反复移动木板的位置，直至小车在斜面上运动时可以保持匀速直线运动状态．这时，小车拖着纸带运动时受到的摩擦阻力恰好与小车所受的重力在斜面方向上的分力平衡． (4)把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂钩码，先接通电源再放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列的点，打完点后切断电源，取下纸带，在纸带上标上纸带号码． (5)保持小车和小车上叠放的钩码的质量不变，在绳子另一头挂上钩码，使钩码的总质量远小于小车和小车上叠放的钩码的总质量，把悬挂钩码的总质量m′记录下来，重复步骤(4)．再加上适当的钩码，记录下悬挂钩码的总质量m″，再重复步骤(4)． (6)重复步骤(5)3次，得到3条纸带． (7)在每条纸带上都选取一段比较理想的部分，标明计数点，测量计数点间的距离，算出每条纸带上的加速度的值． (8)用纵坐标表示加速度a，横坐标表示作用力F，作用力的大小F等于悬挂钩码的总重力，根据实验结果在坐标平面上画出相应的点，如果这些点是在一条过原点的直线上，便证明了加速度与作用力成正比． (9)保持悬挂钩码的质量不变，在小车上叠放钩码，重复上面的实验，用纵坐标表示加速度a，横坐标表示小车和小车上叠放的钩码的总质量，根据实验结果在坐标平面上画出相应的点．如果这些点是在一条过原点的直线上，就证明了加速度与质量成反比． 2．注意事项 (1)一定要做好平衡摩擦力的工作，也就是调出一个合适的斜面，使小车的重力沿着斜面方向的分力正好平衡小车受的摩擦阻力．在平衡摩擦力时，不要把悬挂钩码的细线系在小车上，即不要给小车加任何牵引力，并要让小车拖着打点的纸带运动． (2)实验步骤(2)(3)不需要重复，即整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变悬挂钩码的总质量还是改变小车与小车上叠放的钩码的总质量，都不需要重新平衡摩擦力． (3)每条纸带必须在满足小车与车上所加钩码的总质量远大于悬挂钩码的总质量的条件下打出．只有如此，悬挂钩码的总重力才可视为小车受到的拉力． (4)改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，再放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车． (5)作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称地分布在所作直线两侧． (6)作图时两轴标度比例要选择适当．各量要采用国际单位．这样，作图线时，坐标点间距不至于过密，误差会小一些． (7)为提高测量精度，应： ①舍掉纸带上开头比较密集的点，在后边便于测量的地方找一个起点； ②可以把每打5次点的时间作为时间单位，即从开始点起，每5个点标出一个计数点，而相邻计数点间的时间间隔为T＝0.1 s； 3．误差分析 (1)质量的测量误差，纸带上打点计时器打点间隔距离的测量误差，拉线或纸带不与木板平行等都会造成误差． (2)因实验原理不完善造成误差：本实验中用悬挂的钩码的总重力代替小车受到的拉力(实际上小车受到的拉力要小于悬挂钩码的总重力)，存在系统误差．悬挂的钩码的总质量越接近小车的质量，误差就越大；反之，悬挂的钩码的总质量越小于小车的质量，误差就越小． (3)平衡摩擦力不准造成误差：在平衡摩擦力时，除了不挂钩码外，其他的都跟正式实验一样(比如要挂好纸带、接通打点计时器)，匀速运动的标志是打点计时器打出的纸带上相邻各点间的距离相等． 【案例1】　(2010·山东理综)某同学设计了如图所示的装置来探究加速度与力的关系．弹簧秤固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接．在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距d.开始时将木板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小．再将木板放回原处并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数F1，然后释放木板，并用秒表记下木板运动到PQ处的