苏教版三年级语文下册习作四教案.doc

苏教版语文三年级下册 《习作4：乌鸦反哺》 【教学目标】 1、??读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，弄懂“反哺”的本义及引申义。 2、??借鉴习作范例在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符 号，用对话的形式进行仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。 【教学重点】 1．在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，并能分段描述。 2．通过交流，拓展学生的思路，丰富学生的素材积累。 3．鼓励学生珍视自己的独特感受，写出自己的真情实感，激发学生热爱生活、享受生活的乐趣。 【教学难点】 难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。 【教学评价设计】 1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前准备的，同位之间相互交流对自己作品的描述，并通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 【课前准备】教学图 教学投影片 【教学课时】 两课时 【教学过程】 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 一、唤醒体验，激发情感。 1、同学们都喜欢听故事吧。还记得小时侯爸妈陪伴我们一边看连环画一边给我们讲故事吗？请你说说你印象最深的一则故事。 2、教师归纳：简单的一幅画又是怎样变成父母口中生动的故事的？让我们一起来试一试，看看你能成为故事大王吗？通过回忆，激发学生的写作兴趣。 二、学会观察，练习表达。 1、仔细观察“乌鸦反哺”图。 问：从这幅图中你知道了些什么？ 教师指导方向： ⑴图中人物之间有什么关系？ ⑵除人物外，在很多画面中都会出现一些景物。他们在干什么，为什么这样？ ⑶乌鸦和人之间有什么联系？ 2、谁能按照这样的方法来说一说这幅图的意思。 A、??仔细观察人物的表情。 ⑴小姑娘和她的妈妈说些什么？问些什么？妈妈又是怎样回答的？ ⑵同桌试着扮演母女，把任务对话说好。 ⑶交流，引导学生互评人物对话。 3、读例文，看小作者除了写我们观察想象到的，还写了什么？ ⑴默读，划出相关内容。 ⑵交流，发表看法。教师引导感悟观察和想象的方法。 ⑶总结：写好看图作文，首先要仔细观察，看懂图意；再进行合理想象，想象他们会做什么？是怎么做的？会说什么？是带着怎样的表情和心情说的？借助习作提供的“乌鸦反哺”图与范文，凭借教师的帮助与指导，让学生明确写好看图作文，首先要仔细观察，看懂图意；再进行合理想象。 第二课时 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 三、逐层指导，深入写作 1.出示课本提供的一幅画：燕子和小鱼的对话交流；这个地方你想去吗？听一听，能听到什么？闻一闻，能闻到什么？想一想：小鱼和燕子会说些什么？ 2.学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态） 3、补充对话　　将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。　　4、接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。　　写之前，再次强调习作要求（即板书） 5.交流讨论，同桌互说。 　　根据习作提示和要求，组织学生进行练说. 6.推荐几位同学在全班交流。学生评说后教师要做好总结，并进一步明确习作要求。 7.学生自由发言 8.教师小结（结合学生的发言）让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟。 四、全体参与 　　个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。 五、写法指导、动笔习作 教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 环节三、作后展评——展示作品，评改提高 六.作后评改 1、自读自改。 写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺。 2、小组互改。 现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评： A、观察是否按照一定的顺序？ B、是否分清主次，抓住主要人物进行描述？也可以交换着改一改，互相提一提建议。 3、全班交流。 师：谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。) 教师引导质疑：你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价) 4、师点评，表扬优点，指出不足。 5、学生再次修改自己的习作。 七.课外延伸（选用） 【板书设计】 从这幅图中你知道了些什么？ 乌鸦反哺 人物的表情 【课后反思】 通过本课学习学生读懂了例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。学生借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。根据提供的对话材料，学生能够按照作业要求，练习写对话。