2017春五年级语文下册第17课捐赠天堂启发引导教学设计冀教版.docVIP

《捐赠天堂》 教学目标： 1、会认3个生字；会写6个生字；理解并掌握“充溢、笨拙、炫耀、肃穆、妒忌、刻骨铭心”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，续编故事。 3、抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”，体会童心的可贵。 教学重点：理解课文内容，续编故事。 教学难点：抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”，体会童心的可贵。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，引入课题。 师：同学们，你们参加过爱心捐赠得了巨大的快乐。有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂，这是怎么一回事呢吗？有谁想谈谈当时的感受？（生谈感受） 师：是啊，我们带给别人快乐的同时，自己也有一定的收获，让我们一起去看看吧。板书题目。 二、初读课文，扫清阅读障碍。 1、学生自读课文。提出阅读要求。 2、检查学生自学情况，指名朗读课文。 多媒体出示重难点生字词。 三、理清文章写作顺序，感知文章大意。 1、学生默读课文，把握文章大意。 A、了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。 B、了解文章讲了几个小故事，并能概述。 C、通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。 让学生明白：捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。 四、教师小结。 师：通过这节课的学习，让我们了解到灾区的小朋友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要精神上的慰藉。儿童的世界是需要快乐和童趣的。 第二课时 一、回顾课文内容。 师：同学们，“天堂”充满了幸福和美好，童心的天堂则充满了童真、童趣。今天让我们再次走进《捐赠天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。 二、理解全文，体验情感。 1、出示中心问题： 在这篇感人的文章中，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？可以结合课文相关语句谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。 2、学生默读课文，做批注。 3、小组讨论交流。 4、全班讨论交流。 师：谁先来说一说，你是从哪儿感受到的。并体会着读读。 第一自然段。 生：我是从第一自然段中：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。 师：为什么送毛毛熊能让灾区的小朋友快乐，难道文中的妈妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗？ 生：妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要快乐。他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。 第五自然段。 生：“他分到的书很新，翻开第一页……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……” 我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。“高兴欢呼起来”说明他们特别高兴，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，一张剪纸带给孩子们的是巨大的快乐。 师：请同学们想一下省略号省略了什么，联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样？他们会说些什么？作者的丈夫当时怎样想？ （引导学生结合课文谈，带着感受去读） 第六自然段。 生：“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？……他们就共同拥有了一个快乐至极的天堂。” （学生谈到这段后，教师可适当出示一些关于唐山大地震的资料，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景。）进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。 师：虽然是一张简单粗陋，在大人眼里毫无价值的剪纸，但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下，带给孩子的是无比的幸福和快乐。教师可引导孩子带着感情去读，在读中悟情。 “自己爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子……他们就共有了一个快乐的天堂！” 教师可引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。 第九自然段。 “我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔千金不换的财富……” 生：我觉得这里表现了作者被她丈夫的故事深深地打动了，我是从“贴”这个字看出来的。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。 师：作者两次用到了“多么希望”，又表明了什么呢？ 生：说明童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。 教师注意引导学生带着感受去朗读。从而与作者产生共鸣。 最后一自然段。 教师要引导学生结合全篇进一步理解“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。 三、回归课文，积累语言。 读完全文，了解学生最想说的一句话是什么。让学生把想说的的话表达出来，也可以选择自己喜欢的句子摘抄、背诵。 四、拓展延伸，续编故事。 师：请你想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。要求：想