2015届《金版教程》高考物理大一轮总复习配套实验专题精讲：实验五　探究动能定理（58张ppt）.ppt

【实验目的】 1．探究外力对物体做功与物体速度的关系． 2．通过实验数据分析，总结出做功与物体速度平方的正比关系． 【实验原理】 1．不是直接测量对小车做功，而是通过改变橡皮筋条数确定对小车做功W、2W、3W…. 2．由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出，也可以用其他方法测出．这样，进行若干次测量，就得到若干组功和速度的数据． 3．以橡皮筋对小车做的功为纵坐标，小车获得的速度为横坐标，作出W－v曲线，分析这条曲线，可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度的定量关系． 【实验器材】 小车(前面带小钩)、100 g～200 g砝码、长木板(在两侧适当的对称位置钉两个铁钉)、打点计时器、纸带、学生电源(使用电火花计时器时不用学生电源)、导线、5～6条等长的橡皮筋、刻度尺． 【实验步骤】 1．按如图所示将实验仪器安装好，同时平衡摩擦力． 2．先用一条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1，设此时橡皮筋对小车做功为W1，将这一组数据记入表格． 3．用两条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同，设此时橡皮筋对小车做的功为W2，测出小车获得的速度v2，将数据记入表格． 4．用三条、四条…橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记入表格． (2)实验数据记录 (3)实验数据处理及分析：在坐标纸上(如图所示)画出W－v和W－v2图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位)． (4)实验结论：从图象可知，功与物体速度变化的关系为W∝v2. 【误差分析】 1．误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做功W与橡皮筋的条数不成正比． 2．没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大． 3．利用打上点的纸带计算小车的速度时，测量不准带来误差. 【注意事项】 1．平衡摩擦力：将木板一端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡．方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否匀速运动，找到木板一个合适的倾角． 2．选点测速：测小车速度时，纸带上的点应选均匀部分的，也就是选小车做匀速运动状态的． 3．规格相同：橡皮筋规格相同时，力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值． 4．开始实验时，小车应靠近打点计时器，并且要先接通电源再释放小车． 5．选择小车时，小车质量应适当大一些，使纸带上打的点多一些． 【实验改进】 1．本实验中物体运动速度可以使用速度传感器直接采集，比用打点计时器方便快捷且误差较小． 2．可以把长木板换成气垫导轨，省略平衡摩擦力的操作步骤，达到简化实验过程的目的． 考点1　对实验原理的理解 典例透析 “探究动能定理”的实验装置如图甲所示，当小车在两条橡皮筋作用下弹出时，橡皮筋对小车做的功记为W0.当用4条、6条、8条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、第4次……实验时，橡皮筋对小车做的功记为2W0、3W0、4W0…，每次实验中由静止弹出的小车获得的最大速度可由打点计时器所打的纸带测出． (1)(多选)关于该实验，下列说法正确的是(　　) A．打点计时器可以用直流电源供电，电压为4～6 V B．实验中使用的若干条橡皮筋的原长可以不相等 C．每次实验中应使小车从同一位置由静止弹出 (2)图乙给出了某次在正确操作情况下打出的纸带，从中截取了测量物体最大速度所用的一段纸带，测得O点到A、B、C、D、E各点的距离分别为OA＝5.65 cm，OB＝7.12 cm，OC＝8.78 cm，OD＝10.40 cm，OE＝11.91 cm.已知相邻两点打点时间间隔为0.02 s，则小车获得的最大速度vm＝________m/s. [尝试解答]　(1)CD__(2)0.82 (1)打点计时器一定用交流电源，A错误；实验中一定要用相同的橡皮筋，B错误；每次实验中，应使小车从同一位置由静止弹出，C正确；在探究小车最大速度和橡皮筋做功W的关系时，要作出各种不同的可能关系图象，得出合力做功与物体速度变化的关系，D正确． [变式训练]　 (多选)在用如图所示装置做“探究功与速度变化的关系”的实验时，下列说法正确的是(　　) A．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带．纸带上打出的点，两端密、中间疏．出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小 B．每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值 C．每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致 D．利用纸带上的点计算小车的速度时，应选用纸带上打点均匀部分进行计算 解析：由该实验的实验原理可知选项A正确；实验中，没必要测出每次实验橡皮筋做功的具体数值，只需要保证每次实验时橡皮筋的拉伸长度与第一次相同，从而测出以后各次实验时橡皮筋做的功是第一次实验时的多少倍就可以了，选项B、C错误；小车无拉力时做匀速