阿长和山海经课时的的教案.docVIP

课时教案 年 月 日 课题 《阿长与山海经》第一课时 课型 新授 教学 目标 1． 整体感知课文，感知人物形象。2． 理清文章的思路，拎出线索。梳理出作者感情变化的脉络，体会先抑后扬的写法。 教学重点 整体感知课文，感知人物形象。 教学难点 理清文章的思路，，拎出线索。梳理出作者感情变化的脉络，体会先抑后扬的写法。 理解题目的好处。 教具及实验仪器 多媒体、小卷 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、导入新课。《从百草园到三味书屋》一文中，作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今天我们再学习一篇反映他童年生活的文章《阿长与〈山海经〉》。看看他都写了阿长的哪些事情，又表达了作者怎样的思想感情呢？ 二、出示学习目标1：检查预习内容。学生展示积累的词语。教师补充。然后强化课后“读一读，写一写”生字的认读和书写。 三、出示学习目标2：朗读课文，整体感知人物形象。 自学指导：小组内轮读课文，然后根据你对课文的理解，用“阿长是一个 ? ? ? 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 可以有如下一些说法： ?教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。 四、出示学习目标3：理清文章的思路，:拎出线索。梳理出作者感情变化的脉络，明确写法。 自学指导：各小组选出一名学生参与朗读，其他学生边听边画有关语句。 学生板书积累的词语及拼音。然后朗读“读一读、写一写”词语。 小组内每人轮流说一句，直到说不出为止。小组选出一名记录人。迅速记下同学的话。准备交流。 学生按自学指导完成学习目标。 骇 ?掳 ?悚 ?絮说 ?惶急 ?疮疤 ?诘问 ?渴慕 ?霹雳 ?辟头 ?画舫 教 学 过 程 明确： 作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。” 五、出示学习目标4：深入探究如下问题：（1）1-17段对阿长多用抑笔，大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？ （2）你是怎样理解作者的感情的? （3）你认为本文的题目好不好?为什么? 本课小结。根据本科学习，修改完善学案。 写法：先抑后扬。 作 业 课后练习一、二。 “读一读、写一写”词语解释并造句 板 书 设 计 ? 阿长与《山海经》——体现善良、热心，关心、爱护 感知人物 ? ? ? ?烦琐、愚昧、迷信 ? 善良、朴实、真诚 拎出线索 ? ? ? ?不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意 课 后 记 课时教案 年 月 日 课题 阿长与《山海经》第二课时 课型 新授 教学 目标 1、品味细节，学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2、理解重要词句的深刻含义。 3、想象创新。 教学重点 品味细节，学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。理解重要词句的深刻含义。 教学难点 想象创新。 教具及实验仪器 课件、学案 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、出示学习目标1：归纳叙事内容 自学指导：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我说的感情变化的原因。下面请同学们默读课文，用简要的话概括出这些事情。（默读时要专心） 教师提示： ? 明确：一共写了七件事。 （板书）①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》 ?二、出示学习目标2：这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ ? ? ?写得好，它写出了 ? ? ? ? ? ”的句式进行品析并说话。 ? ?自学指导：细读课文，抓住人物描写具体赏析。阅读时，可边读边画，可小声朗读。 参考赏析： 学生独立完成默读和概括的学习任务，然后小组内交流完成。最后班内分享。? 学生活动。 教 学 过 程 三．出示学习目标3：想象创新 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ ? ? ?请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 ?教师举例：  四、总结：（教会学生总结概括，提升表达能力） 1、概述本文的中心思想：本文通过……，塑造了…的形象，表达了……的思想感情。 2、强化