好教师的标准规范.doc

好教师的标准 ㈠好教师的标准 传统的标准（也是目前各级教学主管部门和社会评价标准） 以下都是当前评职称、评优秀教师的标准；也是当前社会上评价好学校、好教师的标准。 ?? 学生对教师的教学评分很高 ?? 多次获得优秀教学成果奖 ?? 正式出版了很多本教材 ?? 正式发表了很多篇教学研究的文章 ?? 培养的学生考上重点初中、重点高中的比例很高 ?? 一大批学生家长请我做家教 提问 ：以上是否涵盖了“师范”本身的意义？它们是否符合新课程改革的标准？ 这位“名师”是否好老师？ 案例 1 ：一位听过我报告的南 方小学 老师的儿子的故事 我的孩子和我们去旅游了，他在那里发生了一件有惊无险的事情，回来后，我孩子觉得有好多话要写，结果就写了 8 张纸的日记，先写了那里的美景，然后写了发生在自己身上的故事，我检查了，确实写的不错。他对我说，妈妈明天我的日记一定是 A 加，我说，可能是 A 加加呢！ 第二天：“妈妈你猜我的日记老师给评的是什么？”我翻开孩子丢在地上的日记本一看，上面老师写的是：你抄得还很卖命的呢！！！ 我在孩子的日记本上郑重的替他写了个证明 可老师一句道歉的话也没有说 那个 老师还是什么 明星 老师 我好想去校长那里去告她 我每天都安慰我的孩子 我说：“你的老师打电话给我了，给你道歉了。” 本来就语文好一点 现在语文也不好了 我花了好大的代价才到这个班哦 抄就说抄吧，还说卖命 这个老师的大头像挂在名师一条街上，昨天我路过的时候发现不知道是谁把她相片的灯箱给砸了 我好害怕就是我孩子做的 我是老师我从来不在家里议论孩子的老师 裴 老师，我真的好恨这个人 但现在还有好多人要去她班上 我读书也遭遇魔鬼老师 为什么我的孩子也一样 我的孩子被毁了！ 我也想往她的相片上揣一脚 就是，我不能流露出我的愤怒 您可以把我的无奈做为您的案例 我孩子好可怜，就喜欢一个思想品德课的老师 他说， 那个 老师喜欢他，摸过他的头 结果他要求给品德老师送作业本 就摸了一下他的头 就喜欢了这个老师 品德就考了 90 分 别人都不喜欢上的课他喜欢 所以老师要多摸孩子的头哦 我提倡我们的老师多摸摸孩子 做有爱心的老师 …… 案例 2 ：老师培养的某个学生考上了清华大学，考上清华大学的某个学生用硫酸去泼动物园的狗熊 问题 ：从上面和下面的案例反思什么是好老师的标准？ 新课程标准的基本理念 注：摘自《新课程的理念与创新》　　　钟启泉、崔允郭 关注学生作为“整体的人”的发展 关注学生作为“整体的人”的发展 整体的人：人的完整性与生活的完整性。 谋求学生智力与人格的协调发展 中、小学教育中存在的怪圈 ?? 学生知识越来越多，常识越来越少 ?? 学生智商越来越高，智慧越来越低 统一的课程标准最低要求 ?? 知识与技能 ?? 情感态度与价值观 ?? 过程与方法 追求学生个体、自然与社会的和谐发展 学生与自我的和谐 ?? 健壮体魄、良好心理素质、健康的审美情趣与生活方式 学生与他人、社会的和谐 ?? 社会责任感、善于协作、终生为人民服务 学生与自然、环境的和谐 ?? 初步的基于科学发展观的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识等 强调生活与经验回归，围绕上述三个关系开发课程 统整学生的生活世界与科学世界 增强课程的生活化 ?? 加强课程与学生生活和现实社会的联系 ?? 来源生活，还原生活 凸现课程的综合化 ?? 强调综合性 ?? 加强选择性 ?? 确保均衡性 寻求学生主体对知识的建构 确立新的知识观 ?? 新的知识观的组成 ?? 个体兴趣 ?? 情感 ?? 信仰 ?? 学生生活 ?? 个人知识 ?? 直接经验 ?? …… 倡导个性化的知识生成方式 ?? 学科领域 ?? 自主、探究与合作的学习方式 ?? 综合实践活动 ?? 为学生提供独立学习机会 构建发展性的评价模式 ?? 评价与被评价双方共同建构 ?? 质性评定方式 ?? 个性化反应评定内容 创建富有个性的学校文化 建设民主的管理文化 ?? 国家、地方、学校三级课程管理 建立合作的教师文化 ?? 教师间相互学习、支持与共享 营造丰富的环境文化 ?? 显性课程（教育目标与课程） ?? 隐形课程（校风与个性） 能培养出优秀学生的教师必然是好教师 ?? 一个好的公司和一个好的企业，应该以能生产出好的产品并从中合法赢利为标准 ?? 一所好的医院，应该以能救死扶伤、治病救人为标准 ?? 一所好的学校，应该以能培养优秀人才为标准；教师职业是培养学生，因此对一名教师也可通过其培养的学生质量作为衡量其是否好教师的标准 “企业（厂商）与