小学《科学》下册教材分析.ppt

教材分析 教材分析 了解每个单元里的主要概念及其关系 （你认为本单元应该包含哪些主要科学概念？它们之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。） 了解每一课里面的活动及其设计意图 （你认为本单元应该开展哪些主要科学探究活动？这些活动都指向那些教学目标？各个活动之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。） 如何组织好课堂活动 （在分析教材的过程中，你认为教材中哪些活动超出了学生的认识范围，或者组织活动比较困难，请阐述理由 。你认为我们本地有哪些教育资源可以直接用于我们的科学教学中？） 2007年教材单元设置的变化 三年级下册 原来(2005年7月第2版）： 1、固体和液体2、植物的一生3、土壤和生命4、关心天气5、我们靠什么运动6、观察与测量 现在（2006年12月第6版）： 1、土壤与生命2、植物的一生3、固体和液体4、关心天气5、观察与测量 2007年教材单元设置的变化 四年级下册 原来(2005年7月第2版）： 1、它们生活在哪里2、养蚕3、物体的运动4、无处不在的力5、调查与预测 现在（2006年12月第5版）： 1、骨骼与肌肉（原三下）2、养蚕3、物体的运动4、无处不在的力5、调查与预测 2007年教材单元设置的变化 五年级下册 原来(2005年7月第2版）： 1、神奇的机械2、形状与结构3、它们怎样延续后代4、岩石与矿物5、大脑6、交流与质疑 现在（2006年12月第4版） ： 1、神奇的机械2、形状与结构3、它们怎样延续后代4、岩石与矿物5、人体的“司令部”6、交流与质疑 2007年教材单元设置的变化 六年级下册 原来(2005年7月第2版）： 1、我长大了2、进化3、共同家园4、神奇的能量5、探索宇宙6、拓展与应用 现在（2006年11月第3版）： 1、我长大了2、遗传与变异（原六上）3、进化4、共同的家园5、神奇的能量6、拓展与应用 关于《教学参考书》 要用好——是科学教师真正的帮手 是我们科学教师理解教材的帮手 是我们科学教师把握教材的帮手 是我们科学教师备好课的帮手 是我们科学教师上好课的帮手 2007年最新版《小学科学教学参考书》几个可喜的变化 1、单元概念图更加科学、清晰。 2、单元主要教学活动框图更合理、流程化。用“★”标出了每一课要注重的、要做透的内容。 3、每一课的教学参考有原来的：教学目标、教材简析、教学活动建议 预期学习结果、教学重点与难点、教材简析、教学活动建议、参考教学案例、参考资料。 这是最大地变化，能更好地帮助我们一线教师把握教材，进行教学活动。 三年级下册教材相关说明 单元设置和课程内容标准 土壤和生命 植物的一生 固体和液体 关 心 天 气 观察和测量 单元课题介绍 我们周围的土壤——实地考察土壤 了 解 土 壤 —— 深入观察土壤 肥沃的土壤 —— 研究土壤中的腐殖质 土壤的保护 —— 学以致用，引发讨论 整个单元呈逐渐深入的编排体系。 学生的生活经验和基础 孩子们知道的： 土壤里生长植物 土壤里有一些其它杂物 蚯蚓生长在土壤里 …… 孩子们没有注意到的： 落叶在土壤里腐烂 土壤里有很多人为的杂物，而这些杂物对土壤会破坏 不同的土壤适合生长不同的植物 土壤中动物的种类、数量非常多 …… 有必要让孩子仔细观察土壤，了解土壤 《我们周围的土壤》 预期学习目标（教参第5页）： 1、能到室外亲自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。 2、意识到土壤和动植物有着密切的关系。 3、会观察土壤，并能描述、记录、交流自己在户外的观察土壤的结果。 （明、清、实） 《我们周围的土壤》 教学重点与难点（教参第5页）： 重点：发现土壤里的生命。 难点：测量出小草根的总长度。 《我们周围的土壤》 1、3页：增加了：观察土壤里植物的根，量一量一棵小草的根有多长。——为学习第二单元《植物的一生》做铺垫。 2、注意：观察前的预测、实地观察的组织、不仅仅关注土壤里的动物，还要关注植物。 《了解土壤》 1、4页：增加了：三张观察土壤记录纸，不同的记录方法，删除了原来的土壤研究记录；5页新增了“初始陶瓷”资料；7页删除了（红薯、花生、水稻）这些植物分别适合种植在哪种土壤里？我家乡的土壤适合种植哪些农作物？ 2、注意：建议2课时，各有侧重，第一课时观察、土壤成分，第二课时土壤的种类、三类土壤特点比较研究；关注观察方法的指导、注重学生的观察记录； 了解土壤——室内研究 活动（1）：观察土壤 使用放大镜观察土壤（颜色、颗粒、混合物等等） 活动（2）：研究土壤的成分 餐巾纸包住土壤（有水分） 将土壤放入水中（有空气） 在水中搅拌、静置 把土壤放在火上烧一烧 活