语文能力智力培养-忠孝国小.pptVIP

閱讀理解的層次和閱讀策略 健康國小 陳純純 閱讀的十個權利 1.不讀書的權利 2.跳頁閱讀的權利 3.不讀完整本書的權利 4.一讀再讀的權利 5.什麼都可讀的權利 6.包法利主義的權利(立即滿足) 7.到處都可閱讀的權利 8.攀爬頁數的權利 9.大聲朗讀的權利 10.保持沉默的權利 語文能力結構表 閱讀能力結構圖 閱 讀 層 次 層次A：閱讀無策略，也不知有策略意識 層次B：知道閱讀策略 層次C：會選用策略，來自經驗和學習效果、 閱讀回應（FEED BACK） 層次D：能比較閱讀策略的適用時機及條件 使用閱讀策略的目的 3、自我提出問題(self-questioning)：自我提問的技巧是成功的讀者共同具有的特徵。 6、連結新訊息與先前知識：當新訊息與讀者既有的知識產生關聯時，學習與記憶新訊息的可能性會增加。 成功的閱讀理解 一、敘述性知識(概念性理解) 字母、音素、詞素、單字 概念、基模、主題、學科 二、程序性知識(技能與策略) 「如何」閱讀知識 (解碼→字義理解 →推論理解→理解監控) 如何閱讀一本書 一、閱讀不同讀物的方法 1.實用型的書~~what、why、real？ 2.想像文學~~娛樂非教育、「不要」 3.故事、戲劇、詩~~what、detail、 real、myself，快速、全心全意 4.歷史書~~故事v.s.事實(自問自答) 5.科學與數學~~專家閱讀 6.哲學書~~對話、比較 7.社會科學~~7w 如何閱讀一本書 二、閱讀的層次 1.基礎閱讀~~白紙黑字的認字階段 (閱讀心理學上的意義，一年級尤是) 2.檢視閱讀~~強調時間(系統化略讀) 3.分析閱讀~~追尋理解(閱讀教學) (書的分類、結構與規劃、與作者溝通、判斷主旨、 評斷、支持或反對的觀點、輔助閱讀) 4.主題閱讀~~比較閱讀 教 材 內 容 一、選擇學生感興趣的文章(童話類、自然 科學類…) 二、以主題式進行，同主題，但文章難度 必須逐步增加 三、日常生活閱讀 四、配合學生目前正在學習的課文內容 生 活 閱 讀 一、報紙 二、廣告單 三、表格(車次表、月曆…) 四、公告 五、漫畫 六、繪本 ………… 謝謝您對孩子的付出！ * 資料：丹尼爾.貝納 (2001) 閱讀的十個幸福。 高寶國際出版 語文能力 智力培養 (一般能力) 語文專門能力 (特殊能力) 觀 記 想 思 創 察 憶 像 維 造 力 力 力 力 力 使用語言的能力 掌握語言體系的能力 語 字 語 音 詞 法 能 能 能 力 力 力 聽 閱 認 話 讀 字 能 能 能 力 力 力 寫 寫 說 字 作 話 能 能 能 力 力 力 理解能力 表達能力 閱讀能力 認讀能力 理解能力 鑑賞能力 認記文字符號能力 認讀詞句篇章能力 分析、抽象能力 綜合、概括能力 判斷、推理能力 語言感受力 欣賞能力 鑑別能力 評價能力 分析語言材料能力 分析語言結構能力 分析表達方法能力 分析思想內容能力 概括內容要點的能力 概括中心主旨的能力 概括文體特點的能力 概括寫作特點的能力 字辨認 組字知識 字本身的線索 字聯想 音部 上下文 義部 直接抽取 位置 　　　 後 字義抽取 字彙知識 語音轉換 　　　 設 直接抽取 上下文 　　　　　　 認 語句整合 語 法 斷句 整合 　　　　　 知 一般知識