轴对称说课的的教案.docVIP

轴对称说课教案 城北镇中：胡容 八年级上期数学（人教版）P118—P120 一、教材分析 1、新课程标准的要求 本节课内容通过欣赏、探究、观察、归纳等一系列活动，使同学们建立起轴对称图形的概念及两个图形成轴对称的概念，从中培养学生辨别事业的能力；通过图片的欣赏，让学生体会到轴对称图形在现实生活中的广泛应用和它具有丰富的文化价值，进一步提高学生的审美意识；通过创作轴对称的图形图案，培养学生的创新能力。 2、教材的地位和作用 “轴对称”是八年级上册第十四章中的第一节内容，它与现实生活中联系紧密，轴对称的知识在小学已有初步的渗透，在初中阶段，它不但与图形的三种运动方式（平移、翻折、旋转）中的翻折有着不可分割的联系，又是今后研究等腰三角形图形的轴对称性及其相关性质的重要依据和基础。本节课起着承上启下的作用。 3、教学内容 （1）轴对称图形的概念，（2）两个图形成轴对称的概念及相关的概念。（3）判断图形是否成轴对称，（4）并找出对称轴或对称点。 4、学情分析 （1）有一定的知识基础。学生在小学已经学习了轴对称图形的概念，对这类图形有了初步的认识，为本节课的学习作了一定的知识准备。 （2）学习兴趣。八年级学生活泼可爱，对身边事物充满了好奇，对具有规律性的问题充满着挑战的欲望，乐于动手，有表现欲和好胜心。 （3）学习能力。经历了合作学习的过程，具有了一些合作学习的经验，具备了一定合作与交流的能力，但是受年龄、思维能力及所学知识的限制，要将规律性的东西进行整理，归纳还是有困难的，可借助图片的形象直观及动手操作进行直观感知。 5、目标导向 （1）知识与技能目标； ①理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。 ②了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对称点。 ③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。 （2）过程与方法目标 ①经历观察折叠等活动，发展学生的形象思维，积累数学活动的经验。 ②培养学生的实际动手能力、总结归纳能力、想象力和创造力。 （3）情感与价值目标 ①通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称图形在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，提高学生的数学审美意识。 ②通过创作轴对称图案，增强学生的创新精神。 6、教学重点和难点 教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念 教学难点：比较观察轴对称图形和两个图形关于直线对称的区别和联系（结合学情：这是因为，轴对称与两个图形成轴对称的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于八年级学生有一定难度） 二、教材的处理 本节课是在小学初步学习轴对称图形基础上进行的，学生已经对轴对称图形有一定的感性认识，但理性认识欠缺，因此用一定量的时间在轴对称图形和两个图形成轴对称的概念上，利用学生的好奇心采用漂亮、美观、真实的生活图片，加上现代化的教育手段，让学生在多媒体演示的一种动态变化和自己动手操作中自己发现归纳总结概念。这不但增强了课堂的趣味性，而且有较强的直观性。而在每个概念总结后我选配了一些基本练习和变式练习，通过书上的基本练习达到训练双基的目的，通过变式练习达到发展智力，提高能力的目的。在轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系这一难点环节，我安排了一个“想一想”和“比较归纳”，都是通过图形比较，电脑动画演示来完成。前者采用学生观察得出，后者采用小组合做完成。这些我将在教学过程的设计帘具体体现。 三、教法和学法分析 根据对教材内容的编写意图，教学目标的确定，结合学生的认知水平和年龄特点，本着把握重点，突破难点的原则，也为使课堂生动、有趣、高效。结合本节课的教学内容。 在教法上，尽可能地组织学生自主地通过观察，实验等数学活动，探究轴对称图形的相关概念。通过对数学问题、数学活动情境的设计，调动学生学习数学的积极性，激发学习动机和好奇心，促使学生的思维进入最佳状态。运用多媒体直观演示，化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态中，使数学学习变得有趣、有效、自信成功。 在学法上，根据八年级学生的认知特点，以学生原有知识经验为基础，从图片欣赏出发，同步设计观察操作活动，让学生经历“操作—观察—概括—应用”的学习过程，参与概念的形成过程。动手实践，自主探索与合作交流是学生本节课的主要学习方式。 四、教具，学具准备 1、喜字窗花 2、剪刀 3、课件 五、教学过程 为了实现教学目标，收到预期效果，以培养学生的创新能力，结合以上的分析，我设计了如下的教学过程： 1、创设情景，孕育新知 2、动手操作，探索新知 3、综合运用，发展思维 4、反思盘点，整合新知 5、知识拓展，深入提高 （一）创设情景，孕育新知（大概3分钟） 一堂课设计的再好，学生不愿参与，也收不到预期的教学效果。创设情景的目的就是最大限度调动学生的积极性，