桂花雨的的教案.docVIP

《桂花雨》第二课时教学设计 一、导入。1、们，今天的课堂上芳香四溢，因为今天我们要继续来学习第11课：桂花雨。2、作者小时候最喜欢桂花。呢？（板书：香、乐）3、真是“桂子月中落,天香云外飘”B、“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中” 1、这里有个词“沉浸”表达的也是花的香，这和刚才的“浸”一样吗？ 那你从这个词中感受到了什么？ 就请你带着这样一种感觉读读这句话！ 2、读到这儿，老师不禁想问，八月桂花香，桂花只在金秋盛开，为何说全年都浸在桂花香中呢？读读课文的第四自然段，找到依据来说一说。 (交流) 3、泡上一杯浓浓的桂花茶，茶香沁人心脾，把这种感觉送进去读一读！（读句子） 4、吃上一口糯糯甜甜的桂花糕，这花香不仅唇齿留芳，而且也香到了我们的心里边，于是，整个村庄都——（再读句子） 5、一年四季，人们都能感受桂花带来的芬芳，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了人们的生活。桂花是“香”的，循着这份“香”，我们读到了作者儿时“摇桂花”的事情缠，丝线旁，像丝线一样地缠着。 4、哎呀，不好，阴云密布，云脚长毛。孩子们，我们提前摇桂花啦。 （设置课堂情境，让学生进入情境） 听到这消息，你？ 生：我乐了。 乐得 5、你们想摇吗？ 好，那就伸出手使劲摇，卯足了劲摇！再用力点！ （1）你们看，桂花真的被摇落了【出示画面】 它们纷纷落下来，落得我们满头满身.【出示“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。”】 （2）读着这句话，这些词（重点圈出：纷纷、满头满身）这时，你仿佛又看到了什么？听到了什么？闻到了什么？有什么感受呢？张开你想象的翅膀，在位置上试着说说！ （生自由练说。） （3）交流：谁来说说这样的画面？ （4）好多，好美，好香，这就是桂花雨，文中的桂花雨，我们心中的桂花雨！在这纷纷扬扬的雨中，你想不想呼喊？（想）谁来大声地把你心中的情喊出来？（生喊）【师评：我听到了你的快乐！你已经陶醉了！】 （5）同学们，让我们一起尽情地喊，快乐地喊…… 【出示：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”】齐读。 （6）你们喊着，大家听着，这情形，竟变成了一首诗，你们看！ 【出示诗歌：“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”】 （7）谁能像诗人一样读读这首小诗？ （8）指名读。【师评：你的朗读将我们带入了这个浪漫的世界！真美！还有谁也想读？】 （9）在悠悠的钢琴曲中，我们也一起来浪漫一回，快乐一回！ （齐读句子） 6、这快乐的场面不仅感染了作者，还感染了父母。引读：“母亲父亲所有的快乐都写在了这诗中。谁来读一读。生读父亲的诗你从父亲的诗中读出了什么呢？晒桂花、藏桂花、食桂花中的乐又多给了我们一些怎样的感受呢？桂花。摇桂花，孩子们，让我们一起再来快快乐乐地吟一吟父亲的这首诗吧。十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这桂花树，每次从外地回来的时……（师范读段） 外地的桂花真的不如家乡的桂花香吗？是的，假如这时候有人对母亲说： 这里的橘子红了，母亲会怎么说： 这里的水可甜了，母亲会怎么说： 这里的人可亲了，母亲会怎么说： 作者旅居美国后，打电话给母亲，告诉母亲这里的生活很好，母亲会怎么说： 金窝银窝，不如自己的草窝。 琦君的很多文章里曾经这样写道：鸡鸭鱼肉哪有家乡的美，水果蔬菜哪有家乡的新鲜，水是家乡的甜，月是故乡的明。 一起再来读母亲的话： ，想的时候，我想起的河。 老师把思乡情感寄托在——？，你想家吗？ 想家的时候，我喜欢到田野里走走，我想起了家乡的田野给感情找到了一种寄托的事物，琦君把这种情思寄托在桂花雨上，化做了文字，这种花香便留在了我们心里。带着这种感觉一起读课文最后自然段 们，琦君是台湾文坛上永恒的闪亮的星星，梦境中，又一次摇落了桂花雨。拓展训练：摇啊摇，摇落了阵阵桂花雨，摇出了___________，摇出了___________________，摇出了________________，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。、推荐阅读 老师向大家推荐几本作者回忆童年生活，抒发对故乡怀念之情的书。 琦君的散文集《桂花雨》，鲁迅的《朝花夕拾》。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。??《桂花雨》教学反思 ? ????? 一、谈话复习导入 ????? 这篇课文的第一句说道：“小时候，我最喜欢桂花。”第一课时，我们品味了作者喜欢桂花的原因之一是因为谦虚，不骄傲；是因为它的香气迷人，令人沉醉。但更令作者喜爱的还是那乐趣无穷的“摇花乐”。所以上课伊始，我就请同学回忆课文内容，说说作者为什么最喜欢桂花，然后板书关键词“香”和“乐”。接着，请同学们默读2——6自然段，找出描写“桂花香”与“摇花乐”的句子，再品一品。四年级的学