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湖北省教学合作学校2014届高三十月联考 语文试题 一、语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分） 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是 A．敕（chì）造 忖（cǔn）度 盥（guàn）洗 放诞（dàn）不已 B．坚韧（rèn） 间（jiàn）或 驯（xùn）熟 少不更（gēng）事 C．榫（sǔn）头 桅（guǐ）杆 黏（nián）液 循规蹈（dǎo）矩 D．孝悌（tì） 骐骥（jì） 逡（qūn）巡 锲（qì）而不舍 1．B （A忖（cǔn）C桅（wéi）D锲（qiè）） 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是 A．牺惶 忤逆 勘误 苌弘化壁 B．昧心 惊愕 效力 繁文辱节 C．孟浪 戕害 捐除 一帆风顺 D．玄虚 摩登 国萃 冠冕堂皇 2．C （A苌弘化壁-苌弘化碧 B繁文辱节-繁文缛节 D国萃-国粹） 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 ①诗人余光中的名作《乡愁》，许多人耳熟能详： 他在东南大学的一段 ，却知者不多。 ②文艺要讴歌 的时代，反映波澜壮阔的现实，生动地 人民群众改造自然、改造社会的伟大精神世界。 A．可是 因缘 英明 呈现 B．但是 情缘 英勇 体现 C．至于 姻缘 英雄 表现 D．不过 情愫 英武 再现 3．C （“但是、可是”与后文的“却”重复 ；“因缘”侧重于原因，“姻缘”侧重于婚姻；“英明、英勇、英武”多修饰人；“表现”指的是物体或物质显示出的某种特征和性质； “再现”是指过去的事情或情景再次出现；“呈现”是指显露，出现；“体现”是指某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。） 4．下列各项中，没有语病的一项是 A．急避险造成损害，是指行为人在遭到紧急危难的情况下，为避免或救护一个较大的合法权益使之不受损害，不得已而对某一较小的利益所致的损害。 B．她聪明，就像她的名字“永久的智慧”，几乎所有的女红她都会：烹饪、刺绣、织毛衣，做绢花和洋娃娃，编中国结和跳交谊舞。 C．解决农村案件频发问题，不仅要在社会治安上着力，恐怕我们更需要多从增强农民权利等更为宏观的问题来考虑，如此，才能让农民生活得更有安全感，更有尊严。 D．要引导人们“见贤思齐”并使之蔚然成风，还要大力加强诚信体系建设，加强社会主义荣辱观教育，形成浓厚的“见贤思齐”的社会氛围。 4． D（A句式杂糅，“为避免或救护……使之不受损害”是将同一个意思的正反两种说法糅合在一个句子中了。要么说“为避免一个较大的合法权益受损害”，要么说“为救护一个较大的合法权益使之不受损害”。B并列不当，“跳交谊舞”不是女红C搭配不当，“增强农民权利”应为“保障农民权利”。） 5．下列有关文学常识的表述，有错误的一项是 A．《雷雨》中周萍与继母繁漪有染，后来他不想再保持这种关系，于是告诉父亲想要到矿上去，借以摆脱繁漪的纠缠。 B．哈姆莱特理想崇高，思想深刻，但由于缺少得力的帮手，势单力薄的他一再拖延复仇计划。 C．宝玉梦游太虚幻境，翻看了预示“金陵十二钗”最终命运的图册和判词；“偶因济村妇，巧得遇恩人”是写给巧姐的判词。 D．《呐喊》的创作意图是描写“病态社会的不幸的人们”，并为新文化运动呐喊助威，《阿Q正传》《风波》都收集在《呐喊》中。 5．B （拖延复仇计划的原因是哈姆莱特的犹豫多疑的性格和人文思想。） 二、现代文（论述类文本）阅读（共9分，共3小题，每小题3分） 阅读下面的文章，完成6-8题。 伦理本位 梁漱溟 缺乏集团生活之中国人，则一面不知有团体，一面不知有个人。从社会结构上说，英美为个人本位之社会，苏联为社会本位之社会，中国恰都不是。过去中国社会，从其结构上看，非个人本位，非社会本位，乃是伦理本位。何谓伦理本位？本位即重点，个人本位重点在个人，社会本位重点在社会，伦理本位之重点，乃在相关系之两方中之对方。伦者伦偶，指相关系之两人而言。例如父子，夫妇、兄弟、朋友、君臣皆是。在此相关系之两面中，彼此互以对方为重，是曰伦理。在父则以子为重——是之谓慈父。在子则以父为重——是之谓孝子。以此类推，重点都放在对方。朋友不如此，非好朋友；兄弟不如此，非好弟兄。伦理关系，即是情谊关系。因情而有义，父慈子孝，兄友弟恭，皆义也。所以伦理关系，亦即是相互间之义务关系。每个中国人必须各自认识其义务而履行之，却从来不许谈权利。 这并非是空话，可从经济关系验之。试看个人本位之社会，财产既为个人所有，而社会本位之社会则其财产，主要属于社会（共产），中国人之财产，既不属于个人，也不属于社会，乍看粗看，似属于家庭，其实也不是。中国