初中化学激发兴趣四法.doc.docVIP

初中化学教学激发兴趣四法 [摘 要] 初中化学是学生的入门学科，“兴趣是最好的老师”， “天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”，因此，激发学生学习兴趣是学好化学的关键，本文从“开展趣味性实验教学，营造课堂教学氛围”， “设置问题和悬念，激活学生学习兴趣”， “分解知识难点，突出教学的直观性” ，“联系生活实践，增强学生学习的兴趣”等四法入手，略陈浅见，与同行共飨。 [关键词] 兴趣 营造 激活 突出 增强 兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发某种行动的动力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，日本教育家本村久一也有句名言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”，而达尔文、爱因斯坦等科学家的成功之路也能很好的证明这一点，实践证明：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，因此，激发兴趣应贯穿于教学的始终。初中化学激发兴趣的方法很多，笔者将课堂教学的探索归于四点，略陈浅见，与同行共飨。 一、开展趣味性实验教学，营造课堂教学氛围 化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。做好化学实验可以帮助学生深刻理解和巩固基础知识，培养观察、分析、解决问题的能力。实验教学中，教师要积极引导，使学生从内心体验到他们亲自实践而带来的喜悦和满足感，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来，有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣，使之不仅成为做好化学实验的动力，也成为促进学生心理品质良好发展的重要因素，例如：1.在引入酸性溶液和碱性溶液实验中，教师在做实验之前，用两根牙签分别蘸取无色酚酞溶液和紫色石蕊溶液，分别在4张白纸里写上字并晾干，实验中教师将写上字的白纸让学生观看，然后在4张白纸上各滴入稀盐酸或白醋，氢氧化钠溶液或石灰水，让学生观看4张白纸的变化，学生会惊奇的发现4张白纸有红色或蓝色字显现出来，由此，学生就会联想到在电视上收看战争故事片时常常看到密密情报的故事情节，学生在兴奋之余，更加深了对酸性溶液和碱性溶液的认识。2．在二氧化碳气体制取实验中，补做“鸡蛋潜水”实验，即：取一只玻璃杯，加入半杯20％的盐酸，然后将一只鲜鸡蛋投入其中，开始鸡蛋沉入杯底，过一会儿，鸡蛋周围产生许多气泡，鸡蛋慢慢浮出水面，但随着鸡蛋的浮出，气泡逐渐减少，鸡蛋又沉入杯底，如此反复多次形成了鸡蛋在溶液中上下舞动的奇观，学生会问，产生气泡是什么?鸡蛋为什么会上下浮沉?较好的引发学生思维后，教师再导出鸡蛋上浮下沉的奥秘，实验结束，教师要讲清原理并强调鸡蛋壳的主要成份是碳酸钙。通过“鸡蛋潜水”实验的引入，学生很快能掌握碳酸钙制取二氧化碳的原理、装置和反应的化学方程式。趣味性实验的引入营造了课堂的教学氛围，充分调动了学生学习的积极性和求知欲，使学生对知识的理解和掌握更加牢固。 二、设置问题和悬念，激活学生学习兴趣 　　不仅新课导言需要精心设计，课堂教学活动过程也必须精心准备，运用教学技巧设置问题和悬念是激活学生学习兴趣的一种方法。根据教材内容在课堂上提出带有悬念的问题，引导和启发学生去分析、思考、判断，随着学生对问题的关注、思考和投入，学生的学习兴趣也就被激活起来了。例如，在讲“二氧化碳的性质”这一节内容时，教师可先提出一个悬念性的问题：据报道，某农村一户农民下菜窖取菜，许久未见上来，其大女儿想看看原因，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿亦随后而下，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲剧呢？然后，让学生思考、分析，解开这个谜。课堂教学内容中设置悬念，可以有效地激活学生的学习兴趣，还有助于活跃思维。如，在讲到“溶洞的形成”内容时，引导学生思考二个问题：1．粉刷在墙壁上的石灰浆在空气中会发生怎样的变化? 2、谁能说出我国古代赞美石灰石的诗?问题提出后会立即引起学生探究学习的兴趣，积极勇跃发言，各抒己见，教师在充分肯定学生回答的同时，解答释疑。石灰石(主要成分为碳酸钙)在建筑上应用广泛，自古以来我国劳动人民就是通过煅烧石灰石应用于建筑上的，其原理是将石灰石(主要成份为CaCo3)通过高温煅烧制得生石灰(Cao)，生石灰与水混合制得石灰浆(Ca(OH)2)，石灰浆粉在房屋墙壁上与空气中的二氧化碳气体缓慢接触，形成碳酸钙(CaCO3)，墙壁上的石灰浆就逐渐变得坚硬。为歌颂石灰石为人类所作出的贡献，明代诗人于谦所作的《咏石灰》是这样写的：“千锤百凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨混不怕，要留清白在人间”。引入诗人于谦的诗活跃了课堂气氛，提高学生的感染力和探究精神，通过置疑—讨论—解答促进师生之间在教学上的互动，让学生在探究中愉快的获得知识。 三、分解知识难点，突出教学的直观性 元素符号、化合价、化学式是整个教