美感教育中长程计画.docVIP

美感教育中長程計畫 「國小音樂教師增能研習營」 計畫理念： 配合教育部103年十二年國民基本教育計畫及美感教育中長程計畫，推動現職偏鄉國小音樂教師教學能力精進，落實中小學五育均衡發展及美育教學正常化。 一、因應十二年國教政策，省思有效音樂教學的內涵。 二、分析音樂教育在課程設計、教學評量、資訊融入、音樂團隊等方面的實施與應用情形。 三、促進藝術與人文領域之音樂教學實務的發展與交流。 四、提供偏鄉音樂 　　主辦單位：臺北市立大學人文藝術學院 　　承辦單位：臺北市立大學音樂學系（含碩士班） 執行策劃：歐玲如教授、林小玉教授 肆、研習時間：ㄧO三年六月三十日至七月四日(共五日)第一梯次 ㄧO三年七月七日至七月十一日(共五日)第二梯次 伍、研習地點：臺北市立大學(臺北市中正區愛國西路一號) 公誠樓2樓第一、二會議室、藝術館音樂廳 陸、研習活動規劃： 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 研習活動 有效音樂教學之課程設計與教學評量 有效音樂教學之教學實務 有效音樂教學之資訊融入 有效音樂教學之合唱團組訓 有效音樂教學之直笛團組訓 柒、研習活動內容： 國小音樂教師增能研習活動包含整體設計理念如下： 上述案例，在時機方面由初學到統整課程，包含形成性與總結性評量，強調教學與評量的統合；在評量方式包含單一、數位老師與學生互評，講求評量人員的多元化；藉由本次分享，報告者試圖以多元觀點呈現音樂評量的實務面，更希望教師在兼顧理論之餘，能以寬容的心進行評量，讓教學能點亮每位孩子心中的蠟燭。 二、 有效音樂教學之教學實務 本研習活動以學生音樂能力為核心，透過三個單元「從聲音到符號」、「從符號到賞析」及「從賞析到創作」的設計，在每一個單元先從課程設計理念，再從教學鷹架角度進行有效音樂教學的實施，最後將嘗試以從多元評量方式檢視學生的學習成效並與學員分享教學成果。 三、 有效音樂教學之資訊融入 面臨環境變遷，老師如何運用資訊科技的特點解決教學難題？老師如何運用資訊科技的優勢落實教育理念？本課程將鎖定此重點，並分享相關實務經驗。 「提高效率，讓老師專注在學生學習」是將資訊融入教學的原始動力。在教學困境上，常出現教具繁多、樂譜保存不易等問題，老師親手自製教材，不但節省收納時間，還讓學生輕鬆參與創作學習；音樂老師在進行教學時，常被伴奏所綁住，無法仔細瞭解小朋友學習狀況，因此把設備化為老師分身，讓器材成為教學有力的助手。總之，運用資訊科技優勢，我們提高效率，更讓學生在初學直笛、團隊練習，甚至課程評量，都能積極參與音樂學習。 「讓學生在音樂課找到自己的定位點」是推動資訊融入教學的重要目標。為此，「多元」是首要方法，使用iPad讓學生更能跳脫五線譜的束縛，使其自由展現；善用科技記錄的特性，記錄下學生的學習歷程，讓學生將生活中的感受，「統整」到音樂體驗中；最後發揮科技即時反應的優勢，促進老師、學生、音樂作品之間的「互動」。 資訊融入使得教學更為便利，但同時增加教師的備課負擔，因此「簡單、必要」是長期推動的重要考量；隨著器材的快速更新，老師要更清楚教學本質，而不是被設備軟體所迷惑，享用資訊的同時，宜考量到其所帶來的負面影響，畢竟讓每位學生都能喜歡音樂，才是我們音樂課程的終極目標。 四、有效音樂教學之合唱團組訓 為因應十二年國民基本教育的正式實施，教育部於2012年開始積極推動並規劃提升教師教學專業能力的多項政策與研習，其中「有效教學」強調「教師應用適切教學策略與引導過程，成功引發、促進與維持學生學習，達到預期學習結果的歷程」，此重視有效歷程的教育政策，突顯出「教師教導」與「學生學習」之間緊密的關聯性。 藉由這次教育革新的機會，讓學校音樂教育工作者能夠共同檢視與省思，國民學校音樂教育從課程、教材、教法到評量等，該有哪些轉變與延續的內涵，且如何從關注音樂藝術的本質及其學習特性出發，來判斷音樂教學的「有效」性。 本場次研習活動首先從四個方面來探討有效音樂教學的內涵，分別是（一）音樂課程設計的「期望」價值觀，（二）音樂教學的重要原則：「先體驗後認知」、「先實作後理論」、「先聲響後符號」及「先原則後規則」，（三）音樂「教」與「學」的平衡互動關係，（四）音樂認知、技能與情意教學目標的設定考量。接著，透過一個歌曲教唱活動的實務分享，做為音樂教學策略的目標、內容、流程、評量，及其有效性等面向進行交流討論。 五、有效音樂教學之直笛團組訓 本研習活動深入探討直笛團組訓之實務，建立其音樂團隊組訓之專業態度與素養，增進音樂團隊之指導策略、經營策略，了解音樂團隊之發展現況與趨勢；並透，並透過討論與分析相關教學實例，結合教學理論，以了解直笛演奏與教學之學術與實務面。 多數的校學校均有成立直笛團，但其主要目的還是為音樂比賽而組團，若要達到全面提升直笛團水準