浅谈突破学生学习难点的有效方法.pptVIP

在如何让学生有效记住单词这方面， 我除了教会学生利用phonics 的音图来 记忆单词之外，还充分发挥学生的想象 力，鼓励学生用想象法去有意义地记忆 单词 。 故事法 ——小学生喜欢讲故事，更喜欢听故事！ ——做生活的有心人，多积累小故事或是 小幽默，并且巧妙地运用于你的英语 课堂，那你一定会收到意想不到的效 果。 ——学习“both”时，和学生一起分享“拿破 仑的三个问题” ； ——学习Direction这个单元的go ahead时， 和学生分享笑话“go a head (去你个 头)”； ——学习How old are you?时，和学生分 享笑话“怎么是你？怎么老是你？” —— “ 熟能生巧”很重要！ ——简单的道理：只有通过一定量的练 习，所学的知识才可以得以巩固， 以达到融汇贯通的程度。 熟能生巧 ——一切技巧都是为能达到灵活、熟练 地运用知识服务的。 ——要提供适量的练习来加深学生对技 巧的理解和巩固，以促使他们对技 巧的举一反三的运用。 熟能生巧 只要你永葆童心，走进孩子们的内 心，并和他们一起感受着他们的喜、怒、 哀、乐，你便能发自内心地去寻找适合 他们突破学习难点的方法。 教有法，但无定法 以上纯属个人拙见。 不当之处，敬请原谅！ 谢谢您的聆听！ 浅谈突破学生 学习难点的有效方法 ——学生学习难点的产生 ——教师需要智慧去解决学生学习难点 图示法 ——解决学生学习难点的有效方法 儿歌法 比喻法 转换法 想象法 故事法 要点 学习难点的产生 ——学习难点指学生在学习过程中，难以理 解或难以掌握的知识、技能。 ——学生在学习过程中常常会出现一些普遍 易错、重复出错的知识点，这就要求教 师要有广阔的关注面，善于捕捉到知识 的漏洞。 ——这种智慧取决于教师对教材的熟练驾 驭能力。 ——这种智慧取决于教师对学生的学习情 况的充分了解。 ——这种智慧取决于教师对课后的有效反 思。 教师需要智慧去解决学生的学习难点 要求教师有着会吸收、会储存、会处理、会输出信息的强大本领，熟练并创造性地解决学生学习的难点。 教师需要智慧去解决学生的学习难点 创造性地解决学生学习的难点，那就是 要针对学生学习过程中出现的难点不断地出 创造性的点子，吸引学生的目光关注难点， 以至克服它。 图示法 能起到化难为易的效果。 例如，我们在教学到介词at, in, on 用于表达时间时，学生常常出错。用图 示法展示给学生看的同时加以适当的解 释，学生会很清楚地用好这三个介词 。 at 具体的某一时刻 at seven at one on 在某天、在某天的上午 （下午、晚上） on Sunday on a sunny day on Monday morning in 某月、季、年 in September in summer in 2012 又如，学生总是会混淆频率副词 usually, never, always, often, sometimes, seldom 所涵盖的几率。我们可以通过图示先让学生了解这些频率副词在几率上所占的百分比，再结合学生自身的生活体验写一段话，学生就会轻松地记住了这些词的百分比概念了。 0% 100% 0% 40-60% 70-90% 60-70% 90-100% sometimes often never always usually seldom 40% ↓ 0% 100% 0% 40-60% 70-90% 60-70% 90-100% sometimes often never always usually 40% ↓ seldom eg. I never go to the moon. I seldom fight with my classmates. I am sometimes late for school. I often surf the net. I usually go to school at 7:40. I always feed my pet. 儿歌法 序数词的教学是我们这个学期的难 点，也是学生学习的难点。如何让学生 更加明了基数词与序数词之间的的变