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参赛课程教学设计方案 作者姓名 黄骅 性 别 男 出生年月 1978年12月 工作单位 浙江科技学院中德学院 邮政编码 310023 通讯地址 杭州市西湖区留和路318号 联系电话电子邮箱 doggy_huang@ 课程名称 项目德语初级2 知识点或环节 原因状语从句及句型转换 学科 外语 专业 德语 适用对象 项目德语、德语、第二外语各专业 1.整体设计思路、指导依据说明 《项目德语初级2》课程的教学安排和测评标准参照《欧洲共同语言参考标准》进行。通过本课程学习，学生应具备听、说、读、写等方面的初级德语语言能力，能进行简单、日常的互动交流，能完成简单的交际任务，为学生进入下一阶段，即《项目德语进阶》课程的学习打好基础。同时，培养学生多元文化的素质以及留学德国所需的基本的学习方法和学习习惯，为学生在德国进一步的学习和生活做好充足的准备。 本单元的整体设计思路为：对前一单元所学的宾语从句进行复习，从而使学生对从句基本结构的认识得到进一步巩固；学习新的从句类型——原因状语从句，使学生了解并掌握该从句的特点以及与连词、副词、介词等之间进行转换的要点；通过课后练习，进一步巩固学生对该从句特征的掌握。课程以《欧洲共同语言参考标准》为指导依据。在该框架中，德语学习者的能力分为A1、A2、B1、B2、C1、C2等六个水平，本环节所涉的知识点处于A2水平，即学习者掌握句子层面的语法，并能够进行简单的句型转换。 本单元通过典型的例句对原因状语从句进行针对性的讲解，并考虑到微课“短、平、快”的特征，在较短的时间内，通过语法的讲解和例句的展示，向学生传授一个点的句法内容（原因状语从句），并通过这个点延伸出它与其他句型的转换方式，形成一个面的知识结构。这样的安排可以使知识内容有机地融合，有助于学生的理解和记忆。 2.教学背景分析 教学内容分析： 原因状语从句是德语中从句的主要类型之一，其与连词（denn）、副词（deshalb/deswegen/daher）以及介词（wegen/dank/aufgrund）之间的转化是句型转化中较为常用的方式。原因状语从句通常在宾语从句之后学习，通过其特有的从句引导词（weil/da/zumal）使学习者掌握原因状语从句不同引导词的各自特点。 原因状语从句在学习过程中更重要的一个意义在于，使学生从简单的宾语从句，即从句作为主句动词或介词的宾语，向更为复杂的因果关系过渡，并开始了解主、从句之间存在的内在逻辑关系，避免在从句使用过程中，因逻辑关系混乱而出现的主、从句颠倒的错误，为后续各种从句类型的学习打好基础。 学生情况分析： 本单元的授课对象是具有200学时以上的德语学习者，包括德语专业、项目德语、第二外语等各专业学生。学生在之前的德语学习中已经具备了《欧洲共同语言参考标准》所规定的A1水平，对德语名词、动词的变化以及句子的各个成分在单句中的位置已经有了一定的了解，正从词和单句的层面向从句的层面过渡。 由于德语从句与单句相比的特殊格式，部分学生有可能在前一教学单元中对宾语从句的结构有所遗忘，因此，在本单元开始安排了对宾语从句的复习内容。熟练掌握本单元的内容同时也需要课后练习予以配合。 3.教学目标分析 本单元的教学目标为以下三点： 1．原因状语从句的句型特点； 2．原因状语从句与其他句型的转换； 3．原因状语从句在工作和生活中的应用。 原因状语从句由从句引导词weil、da以及zumal引起，其从句部分的结构（以第一动词为参考）与前一单元所学习的宾语从句一致。以weil作为引导词的从句部分通常位于主句之后；而以da作为引导词的从句部分则表明众所周知的原因，通常位于主句之前；zumal作为表示“尤其是因为”、“主要是因为”的引导词，其所引导的从句均位于主句之后，相当于besonders weil以及vor allem weil。在教学中，必须向学生强调引导词的区别，并注意学生对主、从句动词位置的掌握。 在句型转换中通常使用连词（denn）、副词（deshalb/deswegen/daher）及介词（wegen）对原因状语从句进行转换。按照《欧洲共同语言参考标准》的要求，学生在前200学时的学习中已经学习了通过连词和副词表示原因，在本单元中将进一步强化对原因和结果两部分的表达，并通过对介词（wegen/dank/aufgrund）的使用，使学生初步了解动词/名词转化，为后期的句型转换内容做好一定的认识性准备。 原因和结果的正确表达对学生的学术研究和日常生活具有基础的、重要的意义。本单元作为该知识点的承载体，力图通过对原因状语从句的讲解和例句的展示，使这一基本从句类型在学生的德语知识体系中得到加强和巩固，并通过该从句类型和其他句型的转换，使学生对句型转换具有初步的